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입장
3. 외국의 사례
4. 선행연구 비판적 접근
IV. 연구방법
1. 연구 대상
2. 개념적 정의
3. 조작적 정의
4. 분석방법
5. 분석 틀
V. 연구추진
1. 연구 일정
2. 연구 예산
VI. 연구의 의의 및 한계
※참고문헌
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개념수업 절차 모형의 구안
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 평가
1. 과학과 학습 평가의 방향
2. 과학과 지식의 평가
1) 지식
2) 이해
3) 적용
3. 탐구능력의 평가
1) 평가 방법
2) 탐구능력 평가의 실제
4. 과학태도의 평가
1) 정의적 특
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개념의 공통적 특성
(3) 개념과 혼용되는 용어
(4) 과학의 개념 형성
2. 과학의 탐구 과정
(1) SAPA
(2) MINNEMAST(Minnesota Mathematics and Science Teaching)
(3) COPES(Conceptually Oriented Program in Elementary Science)
(4) 18개의 요소적인 탐구과정
(5) 기본적 과학과
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정의
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 분류
5. 학습장애의 교육
Ⅲ. 학업문제 상담원칙
1. 상담에서의 유의점
2. 학업문제의 상담원칙
3. 바람직한 상담자의 역할
상담자의 핵심적인 활동인 3C
Ⅳ. 상담사례 내용
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개념
Ⅳ. 수업 모형
1. 수업 성격에 의한 분류
2. 내용에 접근하는 방식에 의한 분류
3. 중심 내용의 성격에 의한 분류
4. 학습 방법에 의한 분류
Ⅴ. 사회과 통합의 문제
1. 사회과 통합론
2. 통합의 역사
3. 교육과정의 변천 개요
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방법과 기타방법의 차이
ꊶ 과학과 윤리
2장. 과학적 조사의 기본 요소
ꊱ 개념, 명제 및 이론의 관계
ꊲ 개념 (Concepts)
ꊳ 정확한 개념 전달을 저해하는 요인
ꊴ 개념적 정의와 조작적 정의
ꊵ 이론 (Theory)
ꊶ
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상호작용효과
제 4장 방법론
▷설문의 작성
▷설문 항목 구성 및 인용
▷신뢰성 분석
▷Pretest
▷자료 수집 절차
제 5장 척도의 정제 및 가설 검증
▷표본의 특성
▷조작적 정의 검증
▷가설 검증
제 6장 결론
▷연구 결과의 요약
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통계학적, 사회경제적 상태
예)학력, 연력, 성별, 주거, 종교, 직업 등
의견이나 태도에 관한 질문
태도.
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.
4) 질문의 어구 구성
(1) 질문이 명확해야 한다.
(2) 이중 질문을 피해야 한다.
(3) 응답자의 능력을 고려해야 한다.
(4)
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방법에 어떤 것들이 선택되었는지와 그에 대한 타당성 논의들이 있어야 하고, 조사 결과에서는 조사 과정에서 동원했던 모든 분석들을 소개하는 것이 아니라 결과 산출에 필요하게 되었던 것들만 포함한다. 통계분석의 결과표나 그래프 등을
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설정
III. 정보의 생산
1. 정보의 생산의 의의
2. 정보생산의 순환과정
1) 선택
2) 기록
3) 평가
4) 분석
5) 종합
6) 해석
7) 결론의 도출
3. 정보의 배포
1) 개념
2) 배포의 원칙
3) 배포수단
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