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은 수업시간에 문자를 보내지 못한 다는 것에 대해 많은 불편을 나타냈다. 실험 이전 실험 대상자들은 수업시간에 타인들과의 커뮤니케이션을 하는 수단으로 문자를 사용했다. 수업시간에 보내는 문자 커뮤니케이션의 내용은 특별한 것이 없
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하는 거야?”라고 묻자 놀잇감을 바구니에 넣는다. “우와, OO도 정리해주니 더 빨리 깨끗해지겠다.”라고 말하자 친구가 잡은 마지막 남은 놀잇감을 기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 총평
기본생활
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내용
발
달
영
역
기본생활습관
등원 시 얼굴 표정이 굳어 있어서 ‘OO야 오늘 기분 안좋은일 있었니?‘라고 물어보자 입을 꾹 다물고 대답을 하지 않는다.
신체운동
십자 블록을 높게 쌓은 OO는 블록을 들고 교실을 뛰어다닌다. 교사가 위험한
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은
없었겠죠? 아마 실수한 사람은
있을지 몰라도 모르는 사람은
없을 거에요. 모두 수업 열심히
들었으니까요.
모두들 오늘 했던 내용 잊어
버리지 마시고 다음 학습활동
시간에 이어서 계속 하도록
하겠습니다. 모두 수고 했어요.
네.
수고하
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은
없었겠죠? 아마 실수한 사람은
있을지 몰라도 모르는 사람은
없을 거에요. 모두 수업 열심히
들었으니까요.
모두들 오늘 했던 내용 잊어
버리지 마시고 다음 학습활동
시간에 이어서 계속 하도록
하겠습니다. 모두 수고 했어요.
네.
수고하
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내용의 노래를 듣고 자신의 생각과 느낌 표현해보기.
*미술활동-자신이 알고 있는 몸에 좋은 음식, 몸에 좋지 않은 음식 그려보기.
*역할활동-음식을 골고루 먹는 아이와 골고루 먹지 않는 아이의 역할해보기.
평가
1. 몸에 좋은 음식과 좋지
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하자 “줘봐봐. 내가 해줄께”하며 도움을 준다.
놀이활동
언어 영역에 있는 국기 교구를 가져온 OO는“이건 한국인데 이건 뭐지?”라고 말하며 국기 교구를 맞춘다. 옆에 있던 또래가“이건 미국 국기야”라고 말하며 알려준다. OO가“아 이
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하여 자연스럽게 받아들이고 있었던 드라마 속 대화의 내용들이 사실은 일상 속에서 이루어지는 자연스러운 대화와는 차이를 보인다는 점을 알 수 있었다. 서론
본론
- 일상의 이야기
-드라마의 갈등과 대화
-드라마 속의 대사
- 드라
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은 통하지
요? 그만, 선생님이 원하는 것은 뜻이 통하게 앞뒤의 문장의 뜻이 잘 통하
게 되는 것을 원하는 거예요. 다음 번에는 뭐가 나와요? [웅성웅성] 다음 번
시간에는 글을 간추리는 것이 나오지요? 자, 여기 봐.
오늘 여러분이 공부한 거
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내용 정리하기
T. 우리 수업시작 할 때 본 동영상 기억나죠? 그렇게 성인이 되어서도 비만이 되지 않기 위해서 우리는 무엇을 해야 할까요?
T: 예. 맞습니다. 그러면 오늘 배운 내용은 무엇인가요?
T: 아주 수업에 열심히 참여했군요. 자 그럼 활
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