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은 그릇을 교사에게 보여준다. “00야~그럼 00 오빠에게는?” 교사의 물음에 “음. 우리 오빠는 밥을 좋아하니까 이거요!” 하며 그릇에 흰색의 쌀밥 모양 교구를 담아 보여 준다.
예술경험
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노래를 듣던 ○○가 소리 내어 웃으며 이게 뭐야~
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먹지 않고 장난을 치고 있다. 교사의 격려와 유도에도 입을 꼭 다물고 김치를 거부한다.
신체운동건강
5/
앉은 자세로 볼링 핀을 세모 모양으로 세운 뒤 공을 들고 파란색 발판에 서 있는다. 교사가 “00야 공을 굴려볼까?”라고 이야기하자
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은 능동과 반대되는 개념으로 영어의 수동문에 해당되며 사동문은 남에게 어떤 행동을 하도록 시키는 것을 의미.
- 피동문과 사동문은 미분화형, 음운론적 유형, 형태론적 유형, 통사론적 유형, 어휘론적 유형의 다섯 가지로 구분.
- 미분화형
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은 풍경을 탐색하다 나무를 액자에 담았고, 액자에 담긴 나무를 관찰하며 자연의 아름다움을 느끼는 모습을 보였다. 관찰일지(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
+ 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관
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은 풍경을 탐색하다 나무를 액자에 담았고, 액자에 담긴 나무를 관찰하며 자연의 아름다움을 느끼는 모습을 보였다. 관찰일지(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
+ 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관
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은 그러한 치료를 받을 필요가 없다고 예민하게 반응.
#3 현실감 부족과 관련된 사고내용장애(자폐적사고,망상)
S2, S3, S4, S7, S9, S19, S20
O3, O4, O8, O9, O11, O12, O26, O27
S2 : 저에겐 천사소리와 악마소리가 들 려요. 악마소리가 들릴 때는 고통 스럽지
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내용
일상생활
실외활동시간 교사와 친구들이 함께 술래잡기를 한다. 교사가 OO의 이름을 부르며 잡으러 뛰어가자 웃으며 천천히 뛰어간다. 교사가 잡은 후 “잡았다”라고 하자 “으억”소리를 낸다
놀이활동
나뭇가지를 들고 땅을 파 다가
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은 1, 2 3으로 표기 한다(1:미흡, 2:보통, 3:잘함).
12. 좌석 배치도
TV 모니터
자료대
이동식 칠판
좌석 배치는 학습 수행정도보다는 수업 진행에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 문제행동을 예방하는 차원에서 학생별 특성을 고려하여 배치하였다.
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Ⅱ. 본론
1. 상담내용
1) 내담자 인적 사항
2) 상담상황
3) 질문 내용
4) 상담내용 (기록자의 기록 내용)
5) 클라이언트 가족의 생태도
2. 내담자의 욕구 파악
3. 내담자 욕구문제 해결 방안
Ⅲ. 결론
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뭐야?\" \"딸기\"
\"선생님 먹는거 뭐야?\" \"바나나\"
정반응 한다.
모방 발화한다.
모방 발화한다.
모방 발화한다.
과일 샐러드, 칼, 그릇, 통
10분
정리 및
평가
\"이제 그만 먹어요.\"
\"현재, 오늘 잘 했어요.\"
\"선생님하고 인사할까요?\"
\"안녕히
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