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식을 단순화시키는 과정을 거쳐서) 다루어야 한다는 점을 시사한다.
6. 과업 기반 학습 (Task-based Learning)
과업에 대해서는 여러 가지 정의가 있지만 ‘일정한 목표, 적절한 내용, 특정한 절차와 예견되는 결과를 가진 구조화된 언어 학습 활동’
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법(3) -자연스런 노출
10. 원어 수업의 장점 ☆
11. 의사소통 능력의 정의 ★★★
12. 원어수업에 관한 영어습득이론
13. 원어중심의 교수법 이론과 실제 - 전신반응 교수법, 의사소통 언어 교수법, 총체적 언어 접근법
14. 수업 절차 구성
15. 오
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정의 이론적 구분
1. 교육과정의 이론적 구분
2. 지식의 사회학
3. 비판적 교육학
7장. 교육과정 설계 및 수업이론
1. 교수설계
2. 교수이론
8장 교육과정의 개발과 운영
1.교육과정 개발 및 설계의 개념.
2. 교육과정 개발의 기초
3. 교육
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교수법
넷째. 향상과정을 모니터하고 중재를 평가하는 지속적 측정으로 이루어짐
② 부모참여
포테이지 프로젝트에서는 부모가 유아에 대해서 가장 잘 알고 있기 때문에 유아를 직접 지도하도록
권장함
자녀에 대한 부모의 지식을 활용하
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법
사례 제시법
ICT활용
과정안
소매상의 정의를 제시하고, 하단에 그 특성을 제시한다.
- 소매상
정의와
특성이해
2’
교수 · 학습 활동
단계
주요
학습
내용
교수 학습 활동
수업
형태
교수법
수업자료
ICT 활용 교수학습 과정안
유의점
및
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정의 이론적 탐색(Ⅱ), 한국도덕윤리과교육학회, 도덕윤리과교육 제6호, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 윤리의 개념
Ⅲ. 윤리의 필요성
Ⅳ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 개념
Ⅴ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 목표
Ⅵ. 고등학교 윤리와 사상
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원칙이다. 심화·보충학습은 학습과제와 학습목표의 성격, 그리고 심화·보충을 운영하는 시기에 따라 능력형, 선택형, 통합형으로 나눠 지도한다. 기본학습을 하는 과정에서도 교사의 자율적인 판단에 의해 재량시간을 활용하여 심화·보충
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교수
코다이 교수법, 오르프 접근법, 달크로즈 교수법, 몬테소리 교수법, 맨하탄빌 음악과정 프로그램, 고든 음악학습이론 등
- 중략 - 제1장 유아음악교육의 개요
제2장 음악성 발달과 유아음악교육
제3장 유아음악교육의 환경조성
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교수
코다이 교수법, 오르프 접근법, 달크로즈 교수법, 몬테소리 교수법, 맨하탄빌 음악과정 프로그램, 고든 음악학습이론 등
- 중략 - 제1장 유아음악교육의 개요
제2장 음악성 발달과 유아음악교육
제3장 유아음악교육의 환경조성
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법 교수법의 일환으로 연구한 업적은 매우 드물다. 다음 (1)은 문법 수업 모형을 제시한 몇 가지 연구물들인데, 대개 탐구 학습 방법과는 거리가 먼 것들이라 할 수 있다. (1ㄱ,ㄴ) 같은 경우는 명칭은 문법 수업 절차 모형 또는 언어 지식 영역
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