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교육 과정 편성
2. 성격
국민 공통 기본 교육 과정과 수준별 교육 과정 정신 반영
3. 목표
통합 교과 교육 과정 성격 강조
4. 내용
-성취 기준 제시 및 수준별 교육 과정 강조
-통합 교육 강조
-학교급별 차이점 강조
-기본 개념, 원리의 이해 및 문
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과 도덕적 사태와 관련 지도
② 도덕적 행위의 실천을 위한 감동 자료 활용
③ 합리적인 논의 과정에 중점을 둠
④ 교과 재구성 지도
⑤ 교사의 언행 태도에 주의 요망
⑥ 반공 교육의 내용을 도덕과에서 체계적으로 정리 지도
3) 제5차
① 도덕
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교육학이론을 통해 실제적으로 적용되는 이론을 우리 스스로가 조사하면서 수행평가에 대한 장점과 단점을 직접적으로 알게 되어 이번 과제 연구를 통해 우리가 교사로서 현장에 나갔을 때 교수방법을 좀 더 효과적으로 대칠 할 수 있을 것
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교사로서 아동의 다양한 특성과 개성이라고 인식· 존중하며 교육하는 것이 필요 하다
< 참고자료 >
김동일 외 『학습장애 아동의 이해와 교육』, 학지사.
김동일 외 『특수교육학개론: 장애·영재아동의 이해』, 학지사.
김윤옥 『학습장
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과 학생들이 실습의 장으로 활용할 수 있을 것이다. 그리고 이 미디어 교육센터가 교수-학습 자료를 개발 보급하는 역할 맡아 수업보조자로서의 임무를 수행할 수 있을 것이다. 미디어를 보는 시각에 따라 교육의 목표와 미디어 내용영역의
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교육과 인본주의 교육을 구분할 것이 아니라 교사들은 이 두 가지 형태의 학습 방법에 모두 능숙해 있어야 할 것이다. 열린 교육은 학생들의 전인적인 발달을 이룬다는 인본주의적인 목표를 가지고 시작되었으나 그에 대한 비판을 살펴보면,
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교육과정에 있어서 기독교 통합 교육과정을 소개함으로 결론을 맺고자 한다.
1. 기독교 통합 교육과정을 위한 제언
이원일교수(2004, 472)는 기독교 통합 교육과정을 위하여 다음과 같이 7가지의 제언을 하고 있다.
첫째, 교육과정 개념에 대한
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교육 개강………………………………………7
(2) 충청일보-특수교육학생 매년증가………………………………………8
(3) 아시아통신-경기 광주하남교육청, 장애학생 대학체험 프로그램운영……………8
2. 관련동영상……………
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교육에 미친 영향
* 과학적 분석방법을 교육분야에 적용
- 피터스 : 교육에서 사용하고 있는 개념들을 분석→교육목적, 내용, 방법 기준 밝힘
* 논리적으로 엄정한 언어의 사용을 촉구, 교육학 용어의 뜻을 밝혀냄
④ 한계점 : * 세계관, 윤리관
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교육과정의 지역화를 위해서는 지역사회의 교육 전문가 및 교육 행정가와 교사들이 교육과정 관하여 여러 가지의 결정을 내려야 한다. 즉, 지역사회와 학교의 특성에 비추어 학교교육에서 강조하여야 될 교육목표는 무엇이고, 이 목표가 어
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