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학습환경의 조성
(2) 교수방법
2) 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
(1) 점자교육
(2) 묵자교육
(3) 방향성과 이동성
(4)사회성
3) 교수 보조도구의 선택과 수정
(1) 시각적 보조도구
(2)촉각적 보조도구
(3)청각적 보조자
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특성
3. 각 발달과 관련된 교수매체의 교육적 가치
4. 유아교수 매체의 필요성
5. 유아 발달적 특성과 교수매체
제 3 장 유아의 교수-학습 과정과 교수매체의 활용
1. 유아 교수-학습 활동의 원리
2. 유아 교수 학습 활동의 유형
3. 효과적인
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학습장애 (Learning Disabilities)
4. 특수교육제도의 발달
1) 분리교육시대
2) 통합교육시대
5. 장애인고용정책의 변화
1) 재활법에서의 고용정책
6. 재활공학분야의 발전
1) 제1단계 (1945 - 1969)
2) 제2단계(1970 - 현재
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뇌성마비아의 언어지도 - 민군식 1. 뇌성마비 정의
2. 뇌성마비의 원인
3. 뇌성마비 유형
4. 뇌성마비의 특성
5. 뇌성마비 증상
6. 뇌성마비 예방법
7. 뇌성마비의 치료 및 관리방법
8. 결론 및 나의의견
<참고문헌>
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유형의 부족
- 장애아동보육은 현재 장애전담시설과 통합시설로 나뉘어 있다. 장애전담시설은 교사 1인당 9인의 아동을 맡도록 되어 있어 수적으로 부족하나, 장애아동의 지역적 분포가 고르지 않아 시설설립에 어려움이 많다. 그리고 부모의
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특성
1) 입양의 구성요소
2) 입양의 유형
3. 우리나라의 입양현황
1)실적위주의 입양
2)조직
3)재정
4)법
4. 우리나라의 입양절차
1) 부부간의 충분한 합의
2) 입양상담
3) 서류접수
4) 개별면접 및 가정방문
5) 아기 선보기
6) 양부
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컴퓨터를 사용할 여건이 충분치 않아 활용하지 못하고 있는 것으로 보여 지고 인터넷 선호도에서 나타나는 바와 같이 부모들은 21세기 정보화 시대에 대처해 가는 발 빠른 모습을 보여주고 있다.
Ⅴ. 결론
지금 가족은 여러 면에서 변화를 겪
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4. 심장 장애의 실태 및 현황
5. 장애인이 겪는 어려움
6. 외국사례 (장기이식 네트워크)
《신장장애》
1. 특성
2. 신장장애인 판정기준
3. 실태
4. 장애인이 겪는 어려움
5. 욕구 및 서비스
6. 외국사례
Ⅲ. 결론
<참고 문헌>
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유형의 학교들이 생겨나고 있다.
참고문헌
이성균 교수의 원격교육활용론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 개념
2. 원격교육의 특성
3. 원격교육의 활용
4. 원격교육의 상호 작용
5. 원격교육의 필요성
6. 원격교육을 활성화할 수 있
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학습 방법이 변화되어야 한다
(3) 특수학급 교사의 역할이 강화되어야 한다
7. 장애아동 통합교육과정의 구체적인 사례 연구
(1) 장애아동의 역통합교육
(2) 장애아동의 반대반통합교육
1) 자유놀이 통합
2) 전체수업 통합
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