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전문가와 교류하기
8. 웹 펜팔하기
9. 정보 만들기
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업 관련 제언
1. ICT 활용 교육의 활성화에 대한 교사의 의지와 신념
2. 정보 공유
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습능력이나 진도 등을 측정하기가 어렵다
3) 공무원교육훈련의 중요성과 필요성은 점점 증가하면서도 현실적으로는 자신의 업무를 가장 우선시하는 현재의 근무상황에서 사이버공간으로 진행되는 교육훈련은 유명무실해질 수 있는 위험
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학습의 정의
1. ICT 교육의 개념
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3) 소양 교육과 활용 교육의 관계
2. 개별화교육의 개념
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 목적
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 실태
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)
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학습시간
2. 매개 요인으로서의 학습시간
Ⅱ. 학습시간의 관점
Ⅲ. 학습시간의 의의
1. 할당시간(Allocated Time)
2. 몰두율(Engagement Rate)
3. 성공율(Success Rate)
Ⅳ. 학습시간과 과제해결시간
1. 학습자의 인지적 특성과 과제해결시간
2. 학습
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개념을 기술하고 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명해 보십시오. 3. 성인학습자의 인지적 특성을 기술하고 그 중 인지적 학습장애요인을 해결할 수 있는 교육방법에 대해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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수업모형, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 특성
Ⅲ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 목표
Ⅳ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 국제동향
Ⅴ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 지도내용
1. 탐구
2. 에너지
1) 힘과
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위해서
2) 학습곤란의 진단을 위해서
3) 학생의 진도 조사를 위해서
4) 부모에 대한 통지(通知) 자료를 얻기 위해서
5) 수업평가를 위해서
3. 유형과 절차
1) 목표지향평가(目標指向評價)
2) 규준지향측정(規準指向測定)
참고문헌
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학습의 깊이나 학습의 양은 학습자에 따라 다양할지 모르나 자기의 능력을 최대로 발휘하여 자기만족을 할 수 있도록 하는 장점을 가지고 있는 모형이다.
참고문헌
김종희(1999), 가정과 수업의 협동학습이 학업성취도와 태도에 미치는 효과,
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학습능력신장 사례
1. 자신의 취향에 맞는 ‘ 클래식 이야기’ 선별하여 듣기
2. 타 교과 관련 내용 자율적으로 시청하기
Ⅵ. 국어과 학습능력신장 사례
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅
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실태
Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료제시형 교수?학습 모형
2. 자료활용형 교수?학습 모형
3. 자기주도형 교수?학습 모형
4. 상호작용형 교수?학습 모형
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 컴퓨터활용
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