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법
3. 김형립 외(1996), 체계적 교수설계, 서울 : 교육과학사
4. 이성은, 동시를 통한 총체적 언어 교육이 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과
5. 이희정·정대련(2003), 그림책 중심의 총체적 언어접근법이 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향
6. 최대
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이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 생활과학과 3학년 유아교육과정 공통] 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표,
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정의적 측면에서 도덕성은 어떤 규범을 근거로 행동을 결정하고 판단하는 능력을 의미한다. 정의적 측면을 강조한 도덕성 이론은 도덕적 판단과 행동이 주로 감정, 정서, 태도 등 정의적 요소에 의해 형성된다고 보는 이론이다. 두 접근 방식
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콜버그 이론 선택 이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕발달이론의 개관
1. 콜버그 이론의 배경
2. 콜버그 이론의 전반적 특징
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그의 도덕 발달 단계의 특징
5. 콜버그의 도덕 교육
III. 실제 경험 사례와 분석
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콜버그가 후기 정의 공동체 접근법에서도 주장했듯이, 딜레마 상황이라는 틀에서 벗어나 실생활의 도덕 문제를 폭넓게 다루어야 한다. 넷째, 딜레마 토론이 이루어지는 동안에도 토론을 하고 있는 대화의 상대자에 대한 수용과 반응, 이해와
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-콜버그와 블라지의 이론을 선택한 이유-
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 이론
2. 블라지의 이론
3. 두 학자의 이론으로 분석해보는 사례
4. 초등교육에의 시사점 및 적용방향
Ⅲ. 결론
-두 학자의 이론으로 보는 도덕교육의 미래-
Ⅳ. 참고문헌
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실예
1) 미혼기 가족
2) 형성기 가족
3) 자녀출산 및 양육기 가족
4) 자녀결혼기 가족
5) 노년기 가족
3. 가족문제 예방, 잠재력 개발 프로그램
IV. 가족생활교육의 운영원칙
V. 한국 가정생활교육의 개선점
* 참고문헌
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법으로서 내러티브(narrative) 접근법에 관한 연구, 서울대학교 대학원 국민윤리교육과 석사학위 논문, 1999
◎ 신현우, 공동체주의의 도덕교육적 적용, 교육과학사, 2002
◎ 이인재, 도덕교육의 내용으로서 도덕적 감정교육, 한국도덕윤리과교육
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법을 달리할 필요성을 강조하며, 도덕적 행동을 강화하는 효과적인 접근법을 제공한다.
그러나 콜버그의 이론은 지나치게 계단식으로 단계를 구분하였다는 비판을 받았다. 아이젠버그를 비롯한 비판자들은 개인의 도덕적 판단이 문화적 특
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공동체의 문제를 해결할 수 있는 도덕적 공동체로서의 교실 분위기 창출, 그 속에 학생들이 활동하도록 함으로써 학생의 도덕적 발달과 공동체에 대한 도덕적 책임감을 증진하는 것이 정의 공동체 접근 교육의 목표.
?교사의 학급 내 ‘공동
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