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언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
이소현 외(2011). 특수아동교육 3판. 학지사.
김미삼 외(2012). 자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 자폐성장애연구.
양은아 외(2009). 음악치료 프로그램이 자폐 유아의 상호작용
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언어반응의 변화 : 사례연구. 석사학위논문, 전주대 상담대학원.
김현미(2001). 해결중심 집단 상담프로그램이 노숙자의 자기 효능, 자아존중감, 우울과 희망에 미치는 효과. 박사학위논문, 경북대학교.
정효진(2006). 해결중심 단기상담을 적용
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언어본능, 김한영 옮기, 국립중앙도서관, 2004
남정자,한영자,최정수,한충길, 정신보건의 현황과 정책과제. 한국보건사회연구원,2004
서동우,이영문,김윤 외, 전국 정신보건시설의 정신건강 프로그램 및 재원환자의 정신건강 실태조사, 한국보
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프로그램 개발연구, 경기대학교 대학원 논문, 2009.
3. 김종훈, 어린이 언어발달과 말하기 지도, 『집문당』, 1995.
4. 박재호, 의사소통의 기술, 『영남대학교 출판부』, 2001.
5. 이창호, 스피치 달인의 생산적 말하기, 『북포스』, 2006. 1. 3분 스
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언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2012.12.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 시기별 동화책 선정기준
2. 영아와 유아를 대상으로 동화를 읽어주고 난 후 영아와 유아의 반응 기술
가. 영아의 반응
나. 유아의 반
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프로그램의 교재 내에서 선택한다.
⑤ 교수 언어를 사용한다.
- 교사와 학생간의 대화는 철자 교수의 중요한 부분이다.
⑥ 이전에 사용한 단어를 유지한다.
- 새로운 단어를 배우고, 철자 단어를 유지하기 위해서는 이전에 학습한 단어가 요구
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프로그램 개발과 평가 - 박찬옥, 김낙흥 외 저, 정민사(2013)
이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
성숙주의 이론과 언어발달 블로그
-https://blog.naver.com/kbnavi/220840040921
위더스 평생교육원 영유아 교수방법론 학습자료실 교안 참고
http://www.e
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언어발달에 많은 도움이 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 주은자, “만1세 영아반에서 놀이중심 배변학습의 교육적 의미 탐색”, 배재대, 2012
- 보건복지부, “1세 보육프로그램”, 2008
- 강민정, “만1세 영아의 그림책 보기 활동을 위한 부모지원 실
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프로그램이 운동 기능 회복에 미치는 영향. 한국재활간호학회지, 30(1), 78-89.
이혜진, 김동환. 뇌졸중 환자의 신경학적 상태 평가를 위한 간호 프로토콜. 대한간호학회지, 42(5), 321-332.
박은정, 윤미란. 뇌졸중 후 언어 장애 환자를 위한 간호 중
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언어치료학회, 2020
이정민, 「자폐성 장애 아동을 위한 사회적 기술 훈련 프로그램의 효과」, 아동발달연구소, 2019 목차
1. 서론
2. 자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용 특성
3. 자폐성 장애 아동의 의사소통 특성
4. 자폐성 장애 아동에
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