|
탐구 능력을 신장할 수 있는지 의심스럽다. 이를 흔히 “비 탐구적 실험 교육”이라고 한다.
여기서 의미하는 탐구 학습은 관찰, 분류, 측정, 추리 등의 탐구 과정을 이용해서 과학 개념을 습득하는 학습이다. 탐구 과정 숙달을 위해서 이루어
|
|
|
탐구과정
8. 귀납법
9. 길버트의 상호작용 모형
10. 발생학습 모형
11. 브루너 발견학습
12. 순환학습모형
13. 오슈벨 유의미학습
14. 웨스트&파인즈 포도넝쿨모형
15. 지구계 교육
16. 쿤&라카토슈&포퍼(반증주의)
17. 피아제 인지발달이론
18.
|
|
|
의한 평가 내용이 추가됨.
다. 화학 I과 같음.
라. 화학 I과 같음.
평가 방법의 특성을 고려하여 각 방법에 적절한 내용을 구체적으로 제시 6차교육과정
7차교육과정
6차 7차 교육과정 비교
화학1 6차 7차 비교
화학2 6차 7차 비교
|
|
|
재량껏 재구성하여 지도한다
6. 사회적, 자연적 현상의 이해와 더불어, 다음과 같은 관련 규범이나 정의적 요소에 대한 지도가 이루어지도록 한다
Ⅶ. 슬기로운생활 교과의 교수학습방법
Ⅷ. 슬기로운생활 교과의 수업방향
참고문헌
|
|
|
요소를 이해
⑤감성을 표현하는 데 필요한 기술, 도구, 과정을 이해
⇒영재들에게 문명에 대한 이해를 심어주고 창의성, 효과적인 의사소통 능력, 비판적 분석 능력을 길러 준다.
2)예술과 영재 교육과정의 기준(강현석 외, 2007)
①초등영재가
|
|
|
능력 양성에 불리하다.
⑸ 결
교과형교육과정을 효과적으로 운영하기 위해서 교사는 교수법에 능해야 하며 학교시설이 잘 구비되어야 하고 실지견학이나 특별활동계획이 추가되어야 한다.
2. 경험형 교육과정
⑴ 서 설
1) 개 념
경험의 체계를
|
|
|
과정
Ⅱ. 삼원체계 : 사이코드라마, 사회측정학, 집단심리치료
1. 무대
2. 주인공
3. 디렉터(치료사)
4. 보조자아
5. 관객(집단)
Ⅲ. 전통적 사이코드라마 공연 기법
1. 사이코드라마 진행 단계 : 웜업, 공연, 나누기
2. 주인공 선정
3. 보
|
|
|
탐구방법( 현상학적인 인식론에 바탕 )
== 두 가지 접근방법이 반드시 상보적으로 활용되어야 하는 이유 ==
교육과정 평가의 목적이 의사결정자들에게 정보를 제공하는 데 있다고 할 때, 그 정보는 전통적으로 구조화된 측정평가 도구를 이용
|
|
|
이론과 실제. 학지사, 2020. 목차
1. 서론
2. 영유아 수학능력 발달의 개념
3. 영유아 수학능력 향상을 위한 물리적 환경 구성
4. 영유아 수학능력 향상을 위한 교육적 환경 구성
5. 바람직한 교사의 역할과 교수법
6. 결론
7. 참고문헌
|
|
|
기본 교육과정 없음.
|
|
메뉴펼치기
