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능력과 발달을 최대한 발휘할 수 있도록 지원받을 수 있습니다.
본 리포트는 개별화교육계획의 구성 요소와 수립 과정에 대해 탐구하였습니다. 인적사항, 관련서비스, IEP 정보, 현행수준, 장단기 교육 목표 등의 요소들은 개별화된 교육계획
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1학년 수학과(수학교육)의 평가
1. 목적
2. 내용
3. 방법
Ⅸ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)와 유치원 수학과(수학교육)의 교육과정 연계
1. 수학교육의 목표
2. 수학교육의 내용
3. 수학교육의 활동별 내용
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과정이 없이 시행되고 실천되는 교육행정의 과업은 없다는 점이다. 어떤 과업도 구체적으로 집행되기 위해서는 일련의 과정을 거쳐야 한다. 따라서 행정의 과정에 대한 탐구는 과업을 보다 성공적으로 수행하기 위해 반드시 필요하다. 과정
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문제(가설)
4) 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1) 교과전담제 운영의 근본취지와 기본전제
2) 교과전담제의 필요성
3) 교과전담제와 학급담임제의 장단점
Ⅲ. 연구방법
1) 연구대상
2) 측정도구
3) 연구절차
4) 분석방법
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과정 기술 지도의 예 - 바깥놀이
2) 놀이를 중심으로 과학적 태도와 과학과정 기술 지도
(1) 놀이 중심
(2) 탐구과정
(3) 직접 경험
(4) 통합
(5) 개별성
(6) 자발성
3) 놀이를 중심으로 과학적 태도와 과학과정 기술 지도 방법
(1) 과학적 태도
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탐구 학습과 도서관 자료 활용
3. STS 과학 학습과 도서관 자료 활용
Ⅳ. 과학과학습(수업, 교육)의 개념도 활용
Ⅴ. 과학과학습(수업, 교육)과 과학적 사고
Ⅵ. 미국의 과학과학습(수업, 교육) 사례
1. 미국 과학교육과정 변천의 특징
2. 1
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측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅳ. 수학과(수학교육)와 이산수학
Ⅴ. 수학과(수학교육)와 수준별교육과정
Ⅵ. 수학과(수학교육)와 인성교육
Ⅶ. 수학과(수학교육)의 교수학습방법
1. 과제 분석 위계에 따르는 학
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과정, 교수 방법에 대한 지원이나 결정도 학생의 학습과 연결하여 고려하여야 한다.
참고문헌
◈ 김윤태, 교육행정·경영 및 정책의 탐구, 동문사, 2000
◈ 김성열, 학교단위 책임경영제와 교장의 자율성
◈ 박종렬·김순남 공역, 학교단위 책임
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탐구
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 비용결정
1. 다중 회귀 분석
2. 다중 회귀 분석의 해석 기준
3. 주민 1인당 교육비에 대한 회귀 분석 결과
4. 분석 결과에 대한 이론적 해석
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 실태
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 쟁점
Ⅵ.
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능력을 평가하도록 한다
5. 지식의 평가 못지 않게 기능의 평가도 중시되어야 한다
6. 결과 중심보다는 과정 중심의 평가가 이루어져야 한다
7. 다양한 평가 방법이 활용되어야 한다
8. 진단 평가와 형성 평가를 중시해야 한다
9. 서답형 문
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