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및 가설 검증 단계
5) 결론 및 일반화
2. 순환 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수행평가
1. 평가도구 개발의 방향
2. 평가목표와 탐구과정 요소의 선정
1) 단순 탐구 활동(8가지)
2) 복합 탐구 활동(5가지)
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정도 평가에 반영되어야 한다.
평가 과제나 방법에서 학생에게 선택권을 부여하는 평가도 고려되어야 한다.
개인의 학습 결과뿐만 소집단의 학습 결과도 반영되어야 한다.
협동심, 과학적 태도 등 정의적 요소도 중요하게 고려되어야 한
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요소하위이론은 메타 요소와 수행 요소, 그리고 지식습득 요소의 세 요소로 이루어진다.
학교 장면에서의 과제를 수행하는 데 영향을 주는 요소
-창의능력 ; 경혐하위이론을 구성하는 능력
과제 수행에서 경험의 영향을 중시하고 지능 측정에
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기능지도(기능훈련) 사례
1. 유의사항
2. 단계별 기능지도 과정
3. 일일 훈련지도
1) 1단계(방과 후 기능훈련)
2) 2단계(휴일 및 일요일)
3) 3, 4단계 지도 시간 계획(방학 중 합숙훈련 기능지도)
4. 과제별 훈련과제
5. 결과
참고문헌
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과정에서 여러 번 관찰함으로써 실제 수행 능력을 평가하는 것이 중요하다.
㉥ 관찰법 : 학생을 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적이 방법 중의 하나이다. 객관적이고 정확한 관찰을 하기 위해서는 관찰 대상을 있는 그대로 기술하는 일화
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학습 수업 모형 구안?적용
1) 수업전
2) 본수업
3) 수업후
4) 평가
Ⅷ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 평가
1. 과학과의 평가 영역
1. 과학 지식
2. 탐구 능력의 평가
3. 과학적 태도의 평가
4. 과학과 평가 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정에서 교육 기자재의 활용은 다음 사항에 유의한다.
(1) 교수학습의 전 과정을 통하여 적절하고 다양한 교육 기자재를 적극 활용하여 학습의 효과를 높이도록 한다.
(2) 교수학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는, 복잡
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능력 시험, 기존의 학교 시험, 수행평가 등 과도한 평가 부담
4) 수행평가 평정 결과의 객관성 부족
5) 수행평가 과제 수행을 위한 시설 및 설비의 부족
2. 교사가 제기하는 문제
1) 교사 1인이 담당하고 있는 수업 대상 학생수의 과다
2) 수행
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측정
3. 8-가 단계
1) 수와 연산
2) 측정
3) 문자와 식
4) 규칙성과 함수
4. 8-나 단계
1) 확률과 통계
2) 도형
5. 9-가 단계
1) 수와 연산
2) 문자와 식
3) 규칙성과 함수
6. 9-나 단계
1) 확률과 통계
2) 도 형
3) 측정
Ⅵ. 중등(중학교) 수학교
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탐구>
윤기영 저, 양서원, 2005
<유아교육기관 중심 부모교육의 이론과 실제>
김덕순 저, 정일, 1996 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 부모교육의 역사
1. 서구의 부모교육 역사
(1) 부모교육에 관한 제견해 검토
(2)드라이커스(Dreikurs)의 민주적 부모교
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