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과정을 통해 올바른 유아교육 지식을 습득하고 따뜻한 인성을 가진 우수한 유아교사들을 통해 아이들은 나이에 어울리는 생각을 하고 표정을 지으며 호기심, 탐구력을 키우는 인위적이 아닌 자연스러운 환경에서 뛰어놀며 성장하기를 나는
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능력에 따라 성장하도록 허용해야 한다는 것이다. 루소의 아동교육사상은 페스탈로치와 프뢰벨 같은 교육 개혁가들에게 계승되었으며 학습의 요소로 준비성을 강조하는 현대 영유아프로그램이나 다양한 아동발달연구에서 발견되고 있다.
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과정을 쇄신시켜야 한다.
:지식 편중의 교육에서 진정한 사회기능의 역할을 할 수 있도록 교육의 방법이 폭넓 은 사고와 판단력, 창의력, 탐구력 등을 배양할 수 있도록 방법의 쇄신이 있어야 한다.
3) 원만한 인간관계를 위한 교육 공동체 형
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요소들은 미리 제거해주거나 적절한 안전교육을 통해 대비할 수 있도록 하는 것이 중요하다는 것을 본문을 통해 알 수 있었다. 만3~5세의 신체 운동능력 및 사회정서 발달과 관련하여 사고의 가능성은 높아지는 특성을 보이는데 첫째 활동량
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탐구력 및 조작을 통하여 지적인 성장을 꾀한다.
다섯째, 광범위한 미적 경험을 통하여 풍부한 정서를 기를 수 있다.
여섯째, 민주 시민으로서 지녀야 할 사회적인 성장을 꾀한다.
일곱째, 신체적인 발달 및 운동기능의 협응력을 발달시킨다.
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능력을 바탕으로 끊임없는 노력과 학습을 통하여 정확한 정보의 습득 및 자신의 능력 개발에 힘써야 한다. 또한, 과업 지향적인 전략을 기본으로 하여 조직원들의 역량을 최대한으로 끌어낼 수 있도록 인간 위주의 사고를 바탕으로 인간관계
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능력을 바탕으로 끊임없는 노력과 학습을 통하여 정확한 정보의 습득 및 자신의 능력 개발에 힘써야 한다. 또한, 과업 지향적인 전략을 기본으로 하여 조직원들의 역량을 최대한으로 끌어낼 수 있도록 인간 위주의 사고를 바탕으로 인간관계
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요소들을 확인하고 지식 갖춤
③ 예산관리의 목적을 탄력적으로 운영
④ 예산과 관련된 문제들을 예측하고 인식하며 창의적
으로 문제해결을 수행할 수 있어야 함
⑤ 단기예산 수립과 장기예산 수립시 조직 구성원들이
능동적으로 참여할
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측정하여 합리적인 인사관리의 기초를 부여함과 동시에 그들의 근무능률을 향상시키고 동기유발을 형성케 하는데 있다(최종태, 1983). 즉, 인사고과의 목적은 임금관리·인사이동·교육훈련·구성원 상호 간의 능력비교 및 잠재능력발견 등의
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요소와 외적요소로도 불린다. 이러한 조직의 내적외적요소들은 조직의 목적을 성취하기 위한 구체적인 과정을 통해 체계적으로 관리되고 운영된다. 따라서 조직이 목적하는 것을 성취하기 위해서 즉, 수행력을 향상시키기 위해서 조직을 둘
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