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학습능력의 저하에 대한 해결방안으로 조건화과정을 적용하기도 하지만 초기부터 아동에게 중요한 사람인 부모와 교사가 바람직한 행동의 모델을 보여줌으로써 학습태도나 교육관계, 학교 적응에 긍정적인 변화를 가져올 수 있을 것이다.
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협동학습을 통한 소설 읽기 지도 방안 연구, 한국교원대학교 대학원
김명순(2000) / 협동학습의 국어교육적 의의, 한국어문교육 9집, 한국교원대학교 한국어문교육연구
변영계·김광휘(1999) / 협동학습 이론과 실제, 학지사
수원남부지역 자율장
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아동에 대한 연구가 부족하다.
참고문헌
김보경 외 3명(1995), \"아동기 행동장애\", 도서출판 성원사
김정중(1992), \"특수학급 아동의 언어 이해력 및 표현력 신장을 위한 훈련\", 석사학위 논문 전남: 전남대학교 교육대학원
신성수(1997), “개인
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수업단위로 진행. 주요과목에는 교과서가 있음.
<남북한 교육의 비교>
구분
남한
북한
학제
6-3-3-4
2-4-6-4
중등교육
3년 - 3년
4년-2년
취학전교육
개인의 선택과 자유의사
국가의 지원
입시제도
개인의 학습능력
학습능력과 출신성분 및 조직
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태도를 보인다. 또한 동화는 웃음, 슬픔, 흥미, 기대 등의 반응을 불러일으켜 가정과 학교의 연결고리를 간접적으로 체험하도록 돕고 사회·정서발달을 촉진하기 때문에 언어교육에 꼭 필요하다.
[참고문헌]
김덕규. (2010). 아동문학과 생태비
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아동자신은 물론 그들을 지도 양육하는 교사, 부모들에게도 안타까운 일이 아닐 수 없다.
여기에서 우리는 장애아의 교육 복지를 위한 새로운 연구와 더불어 국내외의 기존의 전문지식, 기술 등에 대한 폭넓은 정보를 수집하여 모든 이들에게
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교육에 도움을 제공해 줄 수 있는 연구가 계속적으로 필요하다고 본다.
참고문헌
오욱환(2002). 한국사회의 교육열 : 기원과 심화. 교육과학사.
우남희(2002). 한국의 조기교육, 그 허와 실. 한국아동학회 2002년 춘계학술대회.
박수진(2001). 유아기
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교육과정+계열성+절충적 배열
포괄적 내용(지덕체), 실존적 경험
균형성, 필요충족성, 다면충족성
교육방법
강의법, 수업의 사전 계획성
문제해결학습, 구안법(활동중심교육과정)
발견법, 탐구법, 내적동기유발, 직관적사고
성장
장점
지식의
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수와 등수가 우선시되고 있다. 이는 학습에 대한 흥미를 떨어뜨리고, 스스로 학습을 조절하는 능력을 약화시키며, 장기적으로는 삶에 대한 주체적인 태도를 방해하게 된다. 본인은 이제라도 교육정책과 학교 교육의 방향이 정서와 동기를 기
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학습과제를 공동으로 해결하도록 하고 학습계획을 능동적으로 수립하고, 자기주도적 학습태도를 함양하도록 한다.
Ⅲ. 결론
현대인으로서 추구해야 할 다양한 시대적인 정신을 향유할 수 있도록 만들어주기 위한 계속적인 교육활동이 필요
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