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수교육
▷ 황인천(2001), 놀이와 게임을 통한 레크레이션 활동이 정신지체아동의 적응행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 공주 : 공주대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동의 특성
Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육
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협동작업을 증진시키는 목적을 지닌다.
여러 연구들이 이러한 협동학습이 장애아동과 비장애아동의 긍정적인 상호작용 및 참여, 대인간의 호감, 사회적 수용, 우정, 그리고 자존감의 발달을 가져온다고 하였다.
⑥ 교육과정 수정
태도변화를
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학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.
(5) 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화보충 과정은 평가하지 않는다.
Ⅶ. 과학과수업(교육, 학습)의 교수전략
탐구적 교수전략은 아동들이 탐구의 과정을 자연스럽게 경험하도록 돕는
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수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
김숙자 외(2005). 유아 수놀이 교육. 문음사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육이란
2. 아동수학교육의 운영에 있어 교사의 역할
3. 아동수학교육의 운영에 있어 교수학습의 원리
1) 통합적 접
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수준별 교육 과정의 학습 결과 평가는 기본 내용과 과정 평가를 통해 학습 태도, 참여 정도와 지필, 관찰, 자기 및 동료 평가 결과 등을 포함한다. 이를 근거로 학습 집단 편성 및 성적 사정에 반영한다.
Ⅸ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)
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아동은 연구대상아 중 학습 능력이 높고 향상율 또한 높아져가고 있었다. 이는 학습자의 습관도 중요한 변인임을 시사하고 있다.
참고문헌
▷ 김인숙(2001), 개별화 수업의 전략 수준별 집단 편성 및 학습양식에 다른 접근, 교육연구 교육연구
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학습자가 합리적이고 지성적인 의사 결정을 할 수 있도록 도와주는 교수 전략 수립이 필요하다. 열린교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단별 협동 학습의 장점을 살려 집단 구성원으로
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학습활동자료를 들 수 있다. 이들 자료들이 포트폴리오 평가의 도구가 되려면 아동이 평가의 목표를 스스로 인식하면서 자료를 지속적으로 모으고 아동의 반성적 진술과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과
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수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문
◇ 한만길(1996), 변화하는 시대의 열린 통일교육, 교육월보(174), 교육부 Ⅰ. 활동중심학습(수업)프로그램 사례
1. 식사는 이렇게
2. 사랑하는 학교
3. 여럿이 모이는 곳
Ⅱ. 통일협동학
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수 있도록 교육부 차원의 학습자료 연구개발 기관을 활성화해야 한다. 또한 열린교육이 중등 교육에 확산되기 시작한 것은 최근의 일로 교사 자신이 성장과정에서 열린교육을 체험한 경험이 없어 열린수업의 계획시 학습자의 반응이나 성취
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