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연구, 11, 95-115.
박지현. (2013). 현대영화의 언어학적 해석: 반복과 차이를 중심으로. 영화언어학 연구, 16(3), 71-89. 제1장: 연구의 역사
제2장: 관련 연구의 동향
제3장: 다른 영역과의 연계
제4장: 본 연구의 해석 및 결론
제5장: 참고문헌
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언어학의 이해. 민음사.
전정례(2005). 언어와 문화. 박이정.
장 보드리야르(2014). 언어와 상징권력.
김방한(1998). 소쉬르 : 현대 언어학의 원류. 민음사.
박진열(2002). 소쉬르 언어이론 및 한계에 관한 고찰. 석사학위논문. 울산대학교 교육대학원.
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고전 소설 특히 명청 시기 소설에 대한 전체적인 인식을 갖게 한다. 그리고 젊은이들에게 가장 익숙한 고전인 서유기만은 교과서에 수록하지 않고 과외필독서로 지정하여 학습자들의 독자적 학습 능력을 개발하는 데 사용하고 있으며 작품의
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텍스트 언어학으로 본 80년대 해체시 연구」, 경희대학교 대학원 석사학위논문, 2007.
허혜정, 「언어실험으로서의 해체와 현대시정신」, 『우리말글교육』제7호, 우리말글교육학회, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 선행연구 정리
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교육 패러다임을 제고하는 중요한 조건으로 작용하게 될 것이다. 외재적 변인인 신자유주의적 매체정경, 디지털 기술의 도입과 내재성에 속하는 변인인 인간을 대치시키고, 외재적 변인을 변화시킬 수 있는 내재적 변인의 마련이 필요하다.
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교육수준을 통해 이를 받아들일 수 있는 수용자의 인지적 수준이 뒷받침된 우리나라 광고언어는 더욱 다양한 특성들로 발전되리라 기대된다.
[참고 자료]
이재원, 광고로 읽는 언어학, 공감인, 2009
박영준, 광고언어론, 커뮤니케이션북스, 200
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프로그램을 중심으로, 단국대 교육 대학원 석사 학위 논문.
이은희(2007), 오락 프로그램 음성 언어 표현 자막의 유형과 특성, 텍스트 언어학. 제23집, pp.45-68. 1. 머리말
2. 자막의 유형
3. 자막의 표현 형식
4. 맺음말
참고문헌
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교육시설 및 인프라
2. 학습내용
3. 인적자원
4. 관리 및 운영
5. 지원체제
Ⅵ. E-Learning(이러닝)의 요건
1. 학습자의 필요에 따른 맞춤형 프로그램 구성
2. 정확한 학습 정보를 시기와 공간에 맞게 공급
3. 언제 어디서나 학습자가 원하면 학
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교육에 관하여 단순한 방법이나 기교의 차원이 아니라 방향과 지표를 문제 삼는 것이라면, 새롭다는 것은 이른바 새로운 패러다임의 도입과 깊은 관련을 갖는다. 패러다임들의 모순과 갈등을 없애는 체 계화가 아니라 모순과 갈등을 역동적
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교육 연구소, <<문학 교육의 탐구>>, 국학 자료원, 1996.
박영목·한철우·윤희원, <<국어 교육학 원론>>, 교학사, 1996.
신헌재, "제5차 초·중·고 국어과 교육 과정의 영역별 지도 내용 체계 연구", <<교원 연구>>, 5권 1호,
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