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유형
Ⅴ. 인터넷교육(온라인교육, 사이버교육)의 플랫폼
Ⅵ. 인터넷교육(온라인교육, 사이버교육)의 쟁점
Ⅶ. 인터넷교육(온라인교육, 사이버교육)의 운영 방안
1. 확실한 교육수요자를 대상으로 한다
1) 공식 기관의 승진구조나 직무
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정체성을 분명히 인식할 필요가 있다. 이러한 구체적인 삶의 세계에서만 언어교육과 문학교육의 목표와 방법 그리고 평가가 비판적으로 이루어 질 수 있을 것이다.
Ⅳ. 문학 텍스트의 내적 구조 분석과 과학적 분석력의 배양
보수건 진보건
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텍스트, 삼지원, 2000,
이예경, 하이퍼텍스트 프로그램에서의 메뉴유형에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
정인성·나일주, 컴퓨터를 이용한 학습에 하이퍼텍스트의 도입가능성 고찰, 행정과 전산, 1989
장수정, 인지적 융통성
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텍스트 문학. 서울: 김영사
- 이재현(2000). 인터넷과 사이버 사회. 서울: 커뮤니케이션북스 * 디지털화와 디지털 미디어의 특징
Ⅰ. 디지털의 이해
Ⅱ. 디지털 미디어의 특징
1. 멀티미디어성
2. 상호작용성
1) 미디어 이용의 통제 가
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텍스트와 영화텍스트의 비교 연구 : 보바리부인Madame Bovary』의 심리묘사를 중심으로」 , 『경희대학교 대학원 석사학위논문』 , 2003. 1. 소셜 네트워크라는 개념을 설명하고 이 개념들이 자신의 삶과 사회 변화 과정에 있어서 어떠한 영향
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구조주의
Ⅲ. ‘거미줄’과 구조(structure)
1. ≪거미여인의 키스≫에 나타나는 구조적 특징
(1) 소설과 영화의 혼합
(2) 각주형식의 논문 삽입
2. 심층 구조 분석으로 살펴본 소설 속 영화
(1) 「캣피플」
(2) 독일 나치영화
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정체성
Ⅷ. 사이버공간(인터넷)과 아바타
Ⅸ. 사이버공간(인터넷)과 청소년심리
Ⅹ. 사이버공간(인터넷)과 통신실명제
1. 정보통신부의 실명제정책의 의미
2. 통신실명제의 기능
1) 콘텐츠로서의 실명제 : 현명성
2) 추적가능성으로서
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개념과 구성요소, 건국대 문헌정보학 교수 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미디어교육의 정의
Ⅲ. 미디어교육의 등장
Ⅳ. 미디어교육의 필요성과 어려움
1. 미디어교육의 필요성
2. 미디어교육의 어려움
Ⅴ. 미디어교육에 있어 인터넷의 활용
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구조
6. 대표적인 implication의 공식
Ⅳ. 퍼지와 퍼지평가
1. 핵심성공요인들의 상대적 중요도의 결정
2. 성과측정치들에 관한 퍼지 평가
3. 퍼지 모형에 의한 전반적 경쟁력의 평가
Ⅴ. 퍼지와 퍼지제어
Ⅵ. 퍼지와 퍼지모형
1. 경영자들
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구조 : 최인훈 예술론 연구』, 제이앤씨, 2009.
김미영, 『최인훈 소설 연구』, 깊은샘, 2005.
김미영, 「최인훈 소설의 환상성 연구」, 학위논문, 한양대학교, 2003. 1. 서론
1) 들어가며
2) 연구방법
2. 「춘향뎐」
1) 새로운 공간 생성
2)
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