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정의
제 3 장 포스트모더니즘과 영상매체
제 1 절 TV광고의 포스트모더니즘적 특성
제 2 절 영화의 포스트모더니즘적 특성
제 4 장 한국 대중문화의 포스트모더니즘
제 1 절 TV광고를 중심으로
제 2 절 영화
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구조에서 각 범주들 사이의 관련성은 독자들이 이야기의 내용을 확인하고 분류하는 방법과 유사할 것이다. 즉, 이야기 구조의 범주는 정보의 유형과 같을 것이다.
-『국어교육학 사전』에서
□ 홈페이지
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유형과 질(Quality)에 대하여 살펴보려는 작업을 시도하였다.... 1.문제 제기
2.연구 문제 및 방법론
3. 영화와 인터넷의 매체 특성 비교
1)조작적 정의
2)영화의 매체적 특성
(1)제작 단계
(2)제작 단계별 상호작용성 적용 정도
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특성,교육내용,환경 등에 따라 학습집단을 구성한다
③주어진 역할에 대해 분명하게 깨닫고 학습을 효과적으로 이끌기 위해 역할을 분담한다
④성장배경이 서로 다른 학습자들간에 공통의 규칙을 만드는 등 학습 분위기를 조성한다
⑤인터
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특성을 더 잘 이해할 수 있게 된다.
이와 더불어 주목해야 하는 부분이 각색(adaptation)의 이론과 실재에 대한 부분이다. 드라마는 다른 문학양식에 비해, 유형화하기에 적합한 장르이다. 플롯의 유형을 나누는 작업,
) 로널드 토비아스, 김석만
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법과 제도의 이해
4) 충분한 자료 준비
5) 결제 수단의 사전 검토
?. 컨텐츠 확보 전략
1. 하이퍼텍스트와 커뮤너티 문화로 다양한 확보전략 가능
2. 컨텐츠 확보를 위한 전략적 대안
3. 컨텐츠가 갖추어야 할 기본적인 요건
ⅩⅢ. 결론
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유형
2. 문학교육 내용구성의 원리
3. 문학교육 내용구성의 이원적 요소
4. 문학 교육의 목표와 내용
Ⅳ. 문학교육의 교수․학습 전략
1. 문학 교수․학습의 특성
2. 문학 교수․학습의 일반절차 모형
3. 문학 교수․학습의 목
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정의 정의
1.2. 유형에 따른 정의
1.3. 국어과 교육 과정
2. 국어과 교육과정의 변천
2.1. 교수요목기
2.2. 제1차 교육과정
2.3. 제2차 교육과정
2.4. 제3차 교육과정
2.5. 제4차 교육과정
2.6. 제5차 교육과정
2.7. 제6차 교육과정
2.8. 제7차 교육과
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정의 정의
1.2. 유형에 따른 정의
1.3. 국어과 교육 과정
2. 국어과 교육과정의 변천
2.1. 교수요목기
2.2. 제1차 교육과정
2.3. 제2차 교육과정
2.4. 제3차 교육과정
2.5. 제4차 교육과정
2.6. 제5차 교육과정
2.7. 제6차 교육과정
2.8. 제7차 교육과
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텍스트
9. 이미지와 (언어적)텍스트의 관계
10. 광고의 구성
1) 텍스트의 구성요소
2) 이미지의 구성요소
12. 모델의 포즈
13. 커뮤니케이션의 기능으로 본 광고 이미지
1) 감정 표현적 기능
2) 능동적 기능(fonction conative)
3) 지시적 기능(fonctio
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