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실제, 교과교육실)의 유형
1. 국어 교과교육실
1) 학습집단 운영 형태
2) 교수?학습 방법
3) 활용하는 학습 기자재
4) 활용하는 학습자료
2. 도덕 교과교육실
1) 학습 집단 운영 형태
2) 교수?학습 방법
3) 활용하는 학습 기자재
4) 활용하는
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평가는 해고나 승진과 같은 중요한 의사결정에 사용되기 때문에 공정성에 관한
고용법의 영향을 받는다.
일터에서 종업원에 대한 지각이 종업원에 대한 평가에 영향을 미치기 때문에 종업원에 대한 평가는 그들의 실제 수행과는 관련없는
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요령
Ⅱ. 좋은 발문 어떻게 할까요?
Ⅲ. 발문 수준에 따른 유형
Ⅳ. 발문 구상을 위한 실제
Ⅴ. 수업의 흐름에 따른 발문형식
Ⅵ. 교과지도를 위한 발문구상
Ⅶ. 수업의 단계에 따른 발문연습
Ⅷ. 자료 활용에 따른 발문 연습
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평가의 정의
교육평가의 목적
교육평가의 기능
교육관과 평가관
교수 방법의 중요성
수업이론의 체계화
교육평가의 문제점
교육평가의 제 형태
평가의 시기에 따른 분류
평가도구의 기준
신뢰도를 높이는 요인
교육
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실제적인 생태계로 창출해 낼 수 있어야 하며, 이 생태계로서의 교실 환경 안에서 적절히 구조화된 교수와 평가 장치들을 통해서 학습자에게 책무성을 나누어질 수 있도록 해야 한다. 또한 학습자의 쓰기 발달 단계와 유형, 그리고 쓰기 과정
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일반화 지식 탐구 수업 모형
1) 문제파악단계
2) 예상수립단계
3) 검증계획단계
4) 증거제시단계
5) 일반화단계
2. 일반화 지식 탐구학습의 실제
1) 문제파악 단계
2) 예상 수립(가설 설정)단계
3) 증거제시 단계
4) 일반화 단계
참고문헌
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실제와 전망, 강원도교육청
이옥향(2003) / 국내 대기업 사이버 홍보활동에 대한 이용자의 사용행태 및 만족도, 연세대학교
정기석(2012) / 최근의 사이버테러에 대한 대응방안, 한국사이버테러정보전학회
홍준석(2011) / 쇼핑몰 유형별 거래액 분
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평가해 주어야 한다.
이와 같은 측면에서 가정과는 최근 강조되는 수행평가의 도입이 중요한 의미를 갖게 되는 것이다. 수행평가에는 서술 및 논술형, 실기법, 실험 및 실습법, 보고서, 포트폴리오, 찬반토론 등의 여러 가지 유형이 있는데, 비
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평가유형 특히 집단평가의 경우에는 지역사회교육 프로그램에서 준거집단이 되는 특정집단 혹은 통제집단의 수준과 비교하는 평가라 할 수 있다.
유형은 대개 4~5명의 토론 중심그룹에 의한 집단평가, 학습자 상호평가 혹은 동료평가, 전체그
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유형 및 특징
1) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
2) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3. 가족교육에 대한 요구
2] 교육프로그램 구성
1. 대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정
1) 대상자에게 필요한 교육내용
2)
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