|
활용
-지역별 도덕교과연구회 조직 및 활성화(,매체별 자료개발, 아이디어 연락 등)
-학생에게 학습의 기대되는 성과를 분명히 인식시킴
-학생들에게 본문 이외에도 감동을 줄 수 있는 사례들을 많이 추가로 준비해야 함
-학생들에게 좌우명
|
|
|
분류하여 교육시켜야 한다
3. 금연도우미 제도의 운영
4. 금연교육은 단위학교를 중심적으로 실제적인 것 내용이 되어야 한다
5. 금연교육이 교과 단위 중심으로 운영되어야 한다
6. 금연교육은 학생의 흥미를 유발하는 내용이 되어야 한다
|
|
|
의의와 창제 과정을 조사하고, 한글이 어떻게 사회에 기여했는지에 대한 발표 자료를 준비하는 과정에서 깊이 있는 학습이 이루어진다. 셋째, 세종대왕을 주제로 한 다큐멘터리나 영화 관람 후, 관련된 토론을 진행하여 다양한 관점에서 세종
|
|
|
의의와 역사
1. 사형제도의 의의
2. 사형제도의 역사(외국·한국의 사례)
Ⅱ. 헌법의 논리와 판례
1. 헌법에 나타난 사형제도
2. 판례
Ⅲ. 각국의 사형제도
1. 각국의 사형제도
2. 국제사회의 동향
3. 사형제도의 실태
Ⅳ. 사형제도의 존
|
|
|
(2008-06-03 “타인 배려와 존중 교실에서 가르쳐야”)
배려윤리와 도덕교육 (박병춘 지음, 2002, 도서출판 율력) Ⅰ. 서론 (내가 선택한 이론과 그 이유)
Ⅱ. 본론 (이론)
Ⅳ. 배려윤리의 사례분석
Ⅴ. 도덕교육에의 적용
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 출처
|
|
|
기법
2) 사례연구법
3) 비즈니스 게임
3. 경험적 방법
1) 역할연기법
2) 직무순환 방법
3) 대역법
4) 행동모델법
5) 감수성훈련
6) 교류분석법
7) 집단 토의법
(1) 자유토의
(2) 개발적 토의법
(3) 배석 토의법
(4) 공개토론
(5) 심포지움
|
|
|
1. 의의
2. 참관 활동 계획 시 고려할 점
3. 수업 참관 전 오리엔테이션 및 참관 후 토론
II. 수업참여
1. 의의
2. 준비 및 진행
3. 평가
III. 보조교사(부모 자원 활용)
1. 의의
2. 보조교사를 위한 사전교육
3. 평가
* 참고문헌
|
|
|
활용.
Ⅴ. 기타
1. 문화간 적용
- 다중문화적인 차이점들을 지닌 가족들에게 중재를 적용해 볼만 한 두 가지 모델
1) 지시적인 가족접근 : 가족 내의 구조적인 변화들에 초점.
2) 문화 중심적 접근법
3) 유명한 치료사에게 내담자를 의뢰
4) 필요
|
|
|
2. 지식관리의 현황 및 사례
가. 해외
나. 국내
Ⅳ. 지식관리의 성공요인
1. 지식관리의 장애요인
2. 성공요인에 대한 기존의 결과
3. 기술지향적 지식관리
4. 인간지향적 지식관리
Ⅴ. 결론
참고문헌
|
|
|
활용
Ⅴ. 결론
※ 참고자료
<한국교육학회> 2004년 춘계 학술대회
-『교사평가, 어떻게 할 것인가』; 발제 및 토론 요약 Ⅰ. 교원 평가제도를 둘러싼 최근의 논의와 논쟁
1. 최근의 논의
2. 교사 평가체제 개선을 둘러싼 논쟁 양상
1) 교
|
|
메뉴펼치기
