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, 『칸트의 철학』 (철학과 현실사, 2006)
김영래, 『칸트의 교육이론』 (학지사, 2003)
초등학교 5학년 도덕 교과서 (교육인적자원부) 1. 칸트의 도덕철학
2. 칸트의 교육사상
3. 나의 경험사례
4. 교과사례
5. 교수-학습 방법
6. 느낀점
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토론을 통해 집단적인 문제를 해결하는 것을 추구해 좋은 성과를 거두고 있다.
이렇게 성공적인 결과를 보이고 있는 ‘타운미팅’을 KT&G에 맞게 도입적용시켜본다면 샌드위치현상의 심화를 줄이고 계층 간의 갈등 없이 평등하고 자유로운
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활용되는 상담기법
제9장 가족사정
제10장 상담 과정
제11장 면담 과정의 실제적 문제
제5부 가족상담의 사례
제12장 아동기 자녀의 상담 : 선택적 침묵증
제13장 청소년기 자녀의 상담 : 등교거부
책을 읽고 나서
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분류학이 상당 부분 바뀌었는데, 이에 대한 향후 평가의 변화를 예상해 보시오.
인지적 영역(개념화, 이해, 적용, 평가, 종합), 정의적 영역, 심동적영역을 각각 5가지 수준으로 전면 재조정하고 있다
5.자신이 가르치게 될 교과목의 수행기준을
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토론. 1998. 경남대학교 교육문제연구소
윤인숙. 수준별 교수학습 지도방안 ; 영어과 수준별 이동수업을 통한 학습능력 신장 . 1998. 경남대학교 교육문제연구소
김임득. 현행 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발 방향의 탐색 : 각 교과별 교
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사례
1. 문제중심학습 과제를 통한 자기주도적 학습 능력 신장 연구 사례
2. 주제탐구활동을 통한 자기주도적 학습 사례
Ⅹ. 결론
이상으로 알아본 자기주도적 학습은 어떤 과제를 수행할 때 학습자가 그 과제의 선택으로부터 학습계획의 수
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활용하여 글을
쓴다.
⑸ 문장이 자연스럽게 이어지지 못한 부분을
고쳐쓴다.
【기본】
정확하게 글을 쓰는 것이 왜 필요한지 말한
다.
【심화】
다른 사람이 쓴 글에서, 문장이 자연스럽게
이어지지 못한 부분을 찾아 바르게 고쳐 쓴
다.
⑹
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의의 정의
1. 지식은 인식의 주체에 의해 구성된다
2. 지식은 맥락적이다
3. 지식은 사회적 협의을 통해 형성된다
Ⅲ. 구성주의의 학습관
Ⅳ. 구성주의의 학습원리
Ⅴ. 구성주의의 중요성
Ⅵ. 부르너의 구성주의 이론
Ⅶ. 피아제의
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토론을 해 보고, 발표하는 시간을 가져봄으로서 좀더 나은 해결 방안을 모색해보는데 의의가 있다.
딜레마 접근법에 따른 수업은 아이들은 앞으로 사회에 나가 겪게 될 여러 가지 딜레마 상황에 대해서 미리 자신의 입장을 정립하고, 판단근
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지원체계
1)법적 절차상의 문제점
-경찰수사
-검찰수사
-법원에서의 진술
2)형법 제 302조의 문제점(설명)
3)성폭력 특별법 문제점(설명)
<4>대안
(1)정책적 대안
(2)실천적 대안
<5>토론
3. 결론
4. 참고 문헌
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