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정의란 무엇인가, 김영사, 2010.
박성숙 편역, 한권으로 읽는 철학이야기, 서울: 석일사, 2004.
최재희 번역, 실천이성비판, 박영사, 1992. 1. 선정이유
2. 칸트의 철학
2-1. 배경
2-2. 선의지
2-3. 정언명령
2-4. 자율성
3. 비판
4. 사례분석
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정의만을 추구하고 있으며 타인을 배려하고 타인과의 관계를 중시하는 측면을 등한시한다. ② 콜버그의 딜레마 토론법을 통해서 도덕 발달적 접근이 가정하고 있는 바와 같은 실제적인 효과가 나타나지 않고 있다. ③ 도덕성에 관한 콜버그
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학습능력을 함양하기 위해, 학습과제의 양이나 특성에 맞는 발표수업, 토론수업, 협동학습, 논술 교육 등 다양한 수업형태와 관찰과 면접, 실험, 실습 등 다양한 수업방식을 활용하는 학생중심의 수업이 이루어져야 한다.
7. 나의 의견
우리나
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수업(강의식이니까), 토론수업(학생발언이 너무 많으니까), 실험실습 수업에서는 이 기법이 부적합함. 정의적 영역 수업에서 사용한다.
번스타인의 사회언어연구 : 학교교육은 어법을 통하여 지배집단의 지위를 영속화하는 수단으로 사용된
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정의 특징
Ⅲ. 프랑스 고등학교의 역사교육
1. 역사교과의 편제
2. 역사교육과정의 내용
3. 교육내용 선택의 원리
4. 고등학교 역사교과 교육과정의 특징
(1) 근현대사 교육의 강화
(2) 내용조직 방법의 다양화
(3) 문
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. 1 들어가며
1) 현황
2) 선정이유
2 고등학교 <경제> 살펴보기
1) 성격
2) 목표분석
3) 내용 및 방법 분석
3 교과서 분석하기
1) 학습목표와 교육과정의 연계성
2) 내용구성
3) 문제점 분석
4 수업지도안
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학습 환경이 조성되어야한다. 이런 다양한 매체들을 이용해 학생들의 관심을 이끌며 우리나라의 교육과정 또한 인문학 토론 및 고전읽기 수업을 중고등 교육과정에 필수교과로 등록하여야 한다.
Ⅲ. 결론
현대 사회의 모습을 극단적으로 표
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Concept
교육공학의 이미지
교육과 다른 분야 학문과의 접합
현실적, 미래지향적
경제적 가치
교육의 화룡점정
발표의 마인드
현실성
프로정신
토론수업 전문 기획사
공연기획사의 역할
아웃소싱
토의, 토론 그리고 대화
합의와 협동
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정의
1.2 연구목적
1.3 문제제기
2. 우리나라 교육제도의 원인
2.1 사회적 원인
2.2 정치적 원인
2.3 경제적 원인
3. 우리나라 교육의 현실
3.1 우리나라 교육의 수준
3.2 교육 수준과 삶의 정도의 비교
3.3 일반고에서의 학습과
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