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역할과 주체성에 대한 올바른 인식을 저해해 왔다. 포스트모더니즘의 문제의식에 볼 때, 그들이 미성숙자라고 하여 학생들의 목소리를 소외시켜서는 안 되며, 그들도 인간 주체임을 잊지 않아야 한다. 학생을 백지로 보거나, 미성숙을 이유로
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개념
(2) 포스트모더니즘의 성격
(3) 포스트모더니즘의 특징
1) 반합리주의
2) 상대적 인식론
3) 탈정형화․탈정전화(脫正典化)
4) 유희적 행복감의 향유
(4) 포스트모더니즘과 교육과의 관계
(5) 포스트모더니즘의 교육 목적
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토의 토론과 회의, 집문당, 1996
전영우 / 토론을 잘 하는 방법, 주니어 김영사, 2003
창의성 교육 세미나 창의성 교육과 토론학습
흥해 남산초등학교 / 토론 활동 활성화를 통한 가치 판단 능력 신장, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 개념
Ⅲ. 학
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절차에 따라 다수의 의견을 따르되, 방관적인 태도나 소수의 의견이 경시되지 않도록 주의 한다.
교사는 토의 토론의 과정에서 진행 방향을 도와주되, 학생의 의견을 존중한다.
교사는 토의 또는 토론이 끝난 후 전체적인 논평을 한다. 잘된
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토의토론> 작자가 묘사하고 있는 신문팔이 소년의 특징을 몇 가지로 나누어 정리해 보고, 서로 이야기해 보자.
2. 이 소설을 읽으며 우리는 신문팔이 소년에 대하여 호기심을 갖게 된다. 신문팔이 소년의 어떤 특징 때문에 그에 대해 호기심
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토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 실과과 팀티칭수업지도
1. 팀 티칭의 유형과 지도방법
1) 도달
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토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구 Ⅰ. 과학과(교육, 수업) 순환학습
1. 개념
2. 단계
1) 탐구 단계(Exploration phase)
2) 개념도입 단계(Term Introduction phase)
3) 개념응용 단계(Concept Application phase)
3. 특징
4. 형태
1) 서술적(Descrip
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토론 지도의 필요성
B. 토론 문화 지도의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
A. 토론의 기초 이론
1. 토론의 개념
2. 토론과 토의
3. 토론의 주제 선정
4. 토론의 특징
5. 토론의 형태
Ⅱ. 학교토론교육 프로그램
1. 학생회 지도 프
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토론학습지도
1. 토론 학습의 필요성
2. 토의와 토론의 구분
1) 토의
2) 토론
3. 토론의 근본 원칙
4. 토론학습을 시간 활용
5. 패널 공개 토론 적용 방법
1) 의미
2) 목적
3) 근거자료 수집 및 정리 방법
4) 패널토론의 진행 과정
Ⅳ. 정신지
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토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 사회과교육 일반화발견수업지도
1. 일반화 발견수업지도의 특징
1) 일반화의 뜻
2) 일반화
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