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토론에 의해 최선의 합의점에 이를 수 있도록 돕는다. 2) 인터넷을 이용한 활동 다른 친구들의 제안점을 홈페이지에 게시한다. Ⅵ. 향후 가상체험학습(시뮬레이션체험학습)의 적용 과제 가상체험학습에서 교사는 세 가지의 역할을 감당해야
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  • 등록일 2011.03.10
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학습 정보와 자료를 제공해 주어야 한다. 다섯째, 학습하는 방법과 기술을 알게 해야 한다. 여섯째, 학습에 대한 자신감과 끈기를 갖게 해야 한다. 참고문헌 ◎ 김영수·최성희·이인경·김영희, 웹 기반 가상학습의 효과적인 교재 개발 : 대학
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  • 등록일 2011.04.02
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학습자의 능동적 상호의존성을 강조하는 협동학습 전략의 교수효과, 한국교원대학교 교과교육공동연구소, 1998 ◇ 임정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구-한국방송대학교 인터넷 가상수업 교과목, 고전시
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학습자 주도적 웹 기반 프로젝트 학습모형 구축, 한국정보교육학회논문집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 정의 Ⅲ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 가능성 Ⅳ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 실태 Ⅴ. 웹
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가상공동체의 형성과 그 특성에 관한 연구 : 통신동호회 사례를 중심으로, 서울대학교 대학원 사회학 석사학위 논문, 1996 Ⅰ. 학습공동체의 조성전략 1. 학습 분위기 조성 2. 교사의 역할 1) 학습방법의 학습(Learning to learn) 2) 동기부여자
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습의 안내자로써의 문제는 학습자의 주의를 집중시키기 위한 구체적인 참조물로써의 기능이다. 웹을 기반으로 한 가상교육에서는 교수자가 학습에 따른 과제를 게시판을 통해 문제를 제공하고, 교수자가 참고자료 목록을 제공함으로 써 문
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가상교육 프로그램 설계과정을 안내하는 세부 활동 절차를 묘사하는 WBI ID 과정 활동모형의 필요성이 절실하였다. Ⅶ. 웹기반 가상교육의 교수학습과정 전통적인 교실학습은 교수자가 새로운 개념이나 내용을 학습자에게 설명하고 학습자에
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학습을 통한 학습조직 구축  :신입사원 홈페이지, 개인 블로그, UCC, 온라인 대화 등(가상토론)을 통한 자기계발 2. 문제해결을 통한 전이 가능한 지식 습득  :PBL을 통한 실무능력의 향상 3. 교육을 통한 성과창출  :신입사원 교육기간
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수업)의 특성 Ⅴ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 학습활동 1. 웹기반 탐구학습 운영 2. 상호작용 1) 학습자와 학습내용 상호작용 2) 학습자-교수자 상호작용 3) 학습자-학습자 상호간의 상호작용 3. 학습평가 4. 웹기반 수업의 문제점
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  • 등록일 2009.09.17
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가 계열적으로 설계된 점, 본 학습 영역과 토론방이나 게시판 등 다른 부수적인 학습 영역과의 구분이 모호하다는 점 등이 문제점으로 지적되었다 따라서, 추후 가상수업을 설계하거나 개발할 경우에는 전자 텍스트의 읽기 용이성(readability)
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  • 등록일 2004.04.17
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