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가가 이루어지고, 이어 반 전체적인 측면에서 각 팀들에 대한 평가가 이루어진다. 일반적으로 교사는 팀보다는 각 개인별로 평가를 한다.
참고문헌
1. 김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문,
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가 시험 문제 유형에 따른 교실 내 수준별 수업에 관한 연 구』. 연세대학교 교육대학원, 2004.
정낙영. 『수준별 수업의 학습부진아반에서 토론식 협동학습이 학업성취에 미치는 효과』. 충남대학교 교육대학원, 2002.
정수진. 『국어과 수준별
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학습, 디모데, 1999
이인자 : 협동학습이 협동학습별 학습자의 학업성취와 자아 존중감에 미치는 효과, Jigsaw기법 중심으로, 부산대학교 석사학위논문, 1997
Stephen L, Yelon : 성공적인 수업을 위한 10가지 원리, 길안사, 1998 Ⅰ. 협동학습의 원리
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가지지 못한다는 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김원경(1998), 중학교 사회과 협동학습이 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문
ⅱ. 김혜숙(2003), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원
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이름
실천 계획 세우기
※ 학급에서 자신이 맡은 일을 어떻게 할 것인지 써 보며 다짐해 봅시다. 1. 콜버그의 도덕성에 관한 정의
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계와 그 특징
3. 콜버그의 도덕 교육 방안
4. 도덕적 딜레마 토론 수업 모형
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학습이 의사결정능력 신장에 미치는 효과, 광주교육대학교 교육대학원 초등사회과교육 석사논문, 2001
◎ 박연실, 사회과에서 합리적 의사결정수업모형의 적절성 연구, 연천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
◎ 박상흠, 가치갈등해
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학습
예고
#8
*교사 : 한 학기에 한번씩, 한 가지 주제로 일주일에 1차시씩 4주 정도로 기획하여 토론 수업을 진행하면 좋을 것 같습니다. 일방적인 강의식 수업을 하면 집중을 하지 않던 학생들도 토론수업을 하면 생동감도 있고 학생들 간의
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치에 설 수 있게 한다.
4. 교실에 따른 교수-학습 모형
<일반교실에서의 활용 수업(교수용 컴퓨터 1대만 있는 교실의 경우)>
주로 교사가 교수용(제시용)으로 수업에 이용하는 경우이다. 일반 교실에서는 수업 내용과 관련한 멀티미디어 자
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가공하여 활용할 수 있도록 하여야 할 것이다(강숙희, 1997).
5. 평가 기능 제공
학습자 개개인들이 어떻게 학습을 진행하는지 등을 측정하고 평가하는 것은 학습자 개개인들의 학습 목표 달성을 위한 중요한 수단이다. 전통적인 수업에서는 대
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학습 전략을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장
◎ 허경철(1998), 자기 주도적 학습력 신장을 위한 교수·학습과정 및 평가의 개선방향, 정부수립 50주년 기념 제3차 교육개혁 대토론회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적
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