|
치시키는 지식의 중요도에 대한 통속적인 관념, 사회현상에 대한 학습자의 수요 외면’ 등이다. 그리고 평가 면에서는 ‘평가의 입시제도 예속화, 교사의 부담 과중과 다인수 학급 등 평가 개선을 위한 학교 상황 미비, 그리고 평가의 준거 체
|
|
|
가교사A는 소집단의 활동 중에 계속 소집단 활동에 대해 평가하였으며, 편집위원회에서 만든 보고서를 학생에게 나누어준 뒤, 1주일 후에 단답식과 논술식 문제로 개인별 평가를 실시하였다.
Co-op Co-op
수업절차이모형에서는 전체 학습 자료
|
|
|
수업, NIE)의 전제조건
Ⅴ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 지도방침
Ⅵ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 수준별학습
1. 흥미학습 수준 : 신문과 가깝게 다가가게 하고, 흥미를 느끼도록 한다
1) 무엇을 찾을까
2) 신문은 어떻게 구성
|
|
|
학습 방법
Ⅴ. 과학과(과학교육)의 인터넷활용교육
Ⅵ. 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 필요성
2. 개발목적
3. 개발효과
Ⅶ. 과학과(과학교육)의 CAI(컴퓨터보조학습)
1. CAI의 활용 배경과 발달 과정
2. 국내 CAI의 현황
|
|
|
수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영어교육(영어학습)의 목표
1. 의사소통능력을 기른다
2. 영어에 흥미와 자신감을 가진다
3. 중?고등학교 영어 교육의 바탕을 형성한다
Ⅲ. 영어교육(영어학습)의 동
|
|
|
안 된다.
(3) 학습의 대상이 초등학교 4학년 학생들임을 고려하여, 특정 가치에 관한 일반적인 논의 보다는 구체적인 가치 상황, 특히 학생들의 실제 생활과 밀접한 관련을 갖는 상황들을 중심으로 한 학습 지도가 이루어져야 한다.
(4) 가치수
|
|
|
학습 과정
Ⅲ. 주제중심교육(주제중심학습)의 필요성
Ⅳ. 주제중심교육(주제중심학습)의 활동
1. 마인드 맵
2. 마임놀이
3. 브레인스토밍
4. 미니북 만들기
5. 6단논법 토론
6. 돌아가며 말하기
Ⅴ. 주제중심교육(주제중심학습)의 수업
|
|
|
수업 방법 중 어느 형태가 가장 흥미롭습니까?
① 강의식 수업
② 과제발표식 수업
③ 모둠별 토론식 수업
④ 역할극 수업
⑤ 여러 가지 방법 병행식 수업
7) 사회교과에서 실시하는 수행평가가 학습에 얼마나 도움이 됩니까?
① 매우 도움이
|
|
|
치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사 학위 논문 Ⅰ. 역사과교육(역사교육)의 목적
1. 우리의 사회와 국가 및 세계에 대한 이해의 폭과 깊이를 더하게 한다
2. 역사 학습은 인간과 인간 행위에 대한 통찰력을 길러 준다
3. 역사 학습은
|
|
|
학습 활동 과정을 거치게 되면, 공유하는 정보의 질과 양이 달라지고 토론과 논증, 문제해결과정의 질과 양이 달라지게 되며, 자연히 문제해결 과정의 깊이와 넓이가보다 풍부해진다.
3. 문제해결 과정의 공유
웹을 통해서 다른 사람의 문제해
|
|
메뉴펼치기
