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학습방, 즐거운 학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 정의
Ⅲ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 특성
1. 네트워크에 의한 연결성
2. 컨텐츠
3. 커뮤니티와 상호작용성
Ⅳ. 사이버교육(인터넷교육, 온
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가지 다양한 형태의 수업 환경을 구성운영할 수 있는 기회를 제공한다. 예를 들어, 인터넷은 소집단 프로젝트 중심의 협력 학습을 위한 매체로서 유용하게 활용될 수 있다. 프로젝트의 하위 주제별로 작은 집단을 구성하여 집단별 토론을 거
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가치
Ⅲ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 동향
Ⅳ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 패러다임
Ⅴ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)과 구성주의
Ⅵ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 전망
Ⅶ. 사이버교육(인
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수업
(2) 소집단 수업
(3) 개인화 수업
2) 교수-학습 방법의 유형과 특성
(1) 강의법
가. 장점
나. 단점
․ 유의미 학습의 조건
․ 유의미 학습의 교수원리
(2) 문답법 (질의응답법, 질문법, 대화법, 발전법)
(3) 토론법
가
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열린교육의 수업 절차
3.1 준비 단계
3.2 지도 단계
3.3 정리 단계
4. 열린교육의 필요성
5. 중등학교 열린교육의 실천상 문제점
6. 풀무 농업고등기술학교의 열린교육 사례
7. 열린교육의 개선방안
8. 결 론
참고문헌
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가?
⑤ 표현의 정확성
문법, 맞춤법, 띄어쓰기가 정확한가?
낱말과 연결 접속사를 정확하게 사용하고 있는가?
Ⅷ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 내실화 과제
첫째, 단원의 목표내용적용 학습 측면에서 신문을 활용한 효율적인 교수학습
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수업 방향
실과교육은 최근의 많은 교육운동과 학습이론인 자기주도적 학습, 문제해결 학습 등의 이념을 구현하는데 매우 효과적인 교과로, 교육과정에서 그 가치가 증대될 수 있는 교과로 볼 수 있을 것이다. 앞으로의 실과 관련의 연구는
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가 낮은 사회과목의 학습활동은 아동들이 흥미를 가질 수 있는 교수학습방법을 사용하여 효과적인 학습이 될 수 있도록 해야겠다.
역할놀이에 속하는 수업들은 사전에 준비가 충분히 되어야 하는데, 이미 학급임원 선출과 전교임원 선출의
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수업자료 : 수행평가이해 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 특징
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색
Ⅲ. 도덕
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토론과 평가하기
가) 무엇을 바라 볼 것인가를 결정
나) 중요한 초점에 대한 토론하기
다) 다음 실연 개발하기
Ⅸ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 학습 효과
1. 역할 놀이와 학습 지도 과정
역할 놀이 수업을 단원의 전개 과정 또는 단위시간 수
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