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성심성의껏 답변해 줄 수 있어야 하겠다. 3. 참고자료 수업의 완성 교실 토론 알프레드 스나이더, 맥스웰 슈누러 저 | 민병곤 외 2명 역 | 사회평론아카데미 | 2014.04.10. 1. 토론식 수업의 개념 2. 토론식 수업에 있어 주의사항 3. 참고자료
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수업을 진행하는 학생 중심의 수업이다. - 종류 : 사회탐구방법, 탐구수업 모형, 토의법 특정한 수업은 꼭 한 가지 수업방법만으로 수업을 할 수 있는 것은 아니라는 점에 우리는 주의할 필요가 있다. 예컨대, 개념학습은 설명식 수업으로도
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학습)의 구성원칙 Ⅶ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 현황 Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 문제점 Ⅸ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 전략 1. STS 학습과 신문 활용, 최신 과학, 과학자 이야기 2. STS학습과 토론 Ⅹ. STS수업
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토의 활동이 잘 된다고 생각되는 소집단을 방과 후 20-30분씩 훈련을 시켜 본 토의 활동 전개 시 다른 소집단들에게 표본으로 제시하여 토의 활동 훈련에 이용하면 효과적이다. 3. 토의토론식 수업의 실제 가. 소집단 토의 과정 논의할 문제 파
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학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 특성 Ⅲ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 유형 1. 상황 학습 2. 협력 학습 3. 통합교과 학습 4. 문제 해결 학습 5. 원격토론 학습 6. 프로젝트 학습 7. 개별 탐구 학습 8. 코너
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토론에 참여하는 사람들의 의식 1) 의사표현의 자유 2) 의미의 추구 Ⅲ. 현장토론의 개념 Ⅳ. 현장토론의 운영 1. 토론 방법⇒ 평등한 참여 기회를 보장한다 2. 현장토론의 소요시간 3. 토론 주제에 대하여 4. 회의 결과의 존중과 실천
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수업을 통한 개별 학습능력 신장 ◎ 황규호(1997), 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정에 대한 토론, 교육과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 개념 Ⅲ. 개별화학습(개별화수업,
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학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, 1999 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 개념 Ⅲ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 특징
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학습한 과제에 대해 개별적인 평가와 팀별 평가를 한다. Ⅴ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 토론모형 1. 개인적 의사 결정 1) 1단계 해결해야 될 문제가 무엇인가? 에 대해 인식한다. 2) 2단계 다시 그 문제를 정확하게 정의해 본다. 3) 3단계
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수업장학 우수 교사 표창 및 연구 부가점 부여 참고문헌 김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문, 2003 류영옥, 수준별 자율장학 지원을 통한 좋은 수업 만들기, 전국현장교육연구보고서, 2002
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