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학습을 활용한 토의·토론교육의 자기주도적 학습능력 신장 방안, 목원대학교, 2003 ◈ 최진형, 사이버가정학습 수업모형 적용을 통한 자기주도적 학습설계 방안, 백석대학교, 2011 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 사이버가정학습 1. 개념 2. 필요성 3. 교육
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학습의 의미 Ⅲ. 협력학습의 특징 Ⅳ. 협력학습의 단계와 교수절차 Ⅴ. JIGSAW(직소우)협력학습모형 1. 직소우의 학습의 개념 2. 갖추어야 할 조건 3. 직소우 학습의 전개 과정 Ⅵ. TGT(모둠게임토너먼트)협력학습모형 Ⅶ. STAD(모둠성
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학습의 양을 최소화 할 필요가 있다. 아) 정리단계의 효과적인 운영을 위해서는 요점 정리 능력 배양을 위해 사전에 충분한 지도가 있어야 한다. 참고문헌 - 류준구(2004), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업 : 듣기·말하기의 통합적 교수
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학습 분위기가 산만해지기 쉽다. (다) 발표력이 미흡한 학생은 내용 전달이 효과적으로 이루어지지 못하는 경우가 있다. 참고문헌 ▷ 김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업 ▷ 김정효, 현대 초등수학 교육에서의 협동학습 : 인식론
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수업모형의 적절성 연구, 연천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001 ◎ 박상흠, 가치갈등해결을 위한 사회과 의사결정모형의 탐색, 교원대 석사논문, 2008 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 의사결정수업(의사결정학습모형)의 개념 Ⅲ. 의사결정수업(
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개념을 암기시키는 방식 보다는 학생들 스스로 문제를 인식하고 자료를 찾아 그것에 대해 서로 토론을 통하여 결론을 도출하는 수업의 형태가 기본 전제가 되어야 할 것이다. 또한 새로운 교수-학습법에서 제시하고 있는 고등사고력 함양을
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토의토론 모형과의 결합 가장 유용하고 많이 이용하고 있으며, 토의토론 수업모형은 저학년 단계보다는 고학년의 수업에 주로 적용해 볼 수 있다. 토의토론 학습은 반응 중심 수업이 비판을 받는 점인 학생들의 무정부적 해석이나 반응의 오
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학습 지도안 자료집, 서울: 신성 인쇄사, 2000 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표 Ⅲ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 유형 1. 상황 학습 2. 협력 학습 3. 통합교과 학습 4. 문제 해결 학습 5. 원격토론 학습 6.
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학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다 7. 협동학습은 아동이 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다 8. 협동학습은 아동에게 긍정적 자아개념을 가지게 한다 9. 협동학습은 아동에게 소속감을
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학습의 전개 7. 프로젝트 학습의 마무리 Ⅷ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 단계별 지도방법 1. 제1단계 : 시작 1) 동기 지속 2) 초기 토의 3) 초기 활동 2. 제2단계 : 진행 1) 집단토의 2) 현장경험 3) 현장경험 후 활동 3. 제3단계 : 완
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