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학습자료(지도자료)
Ⅱ. 국어과 수준별학습자료(지도자료)
1. 실태 분석
2. 대책
3. 수준별 교육과정 모형(심화보충형)
4. 수준별 교육과정 운영 시기
5. 수준별 교육과정 대상자 판정 기준
6. 학습 집단 편성 및 운영
7. 수준별 교육과정 과
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학습능력
1. 차시별 학습지 제작
2. WEB 자료 제작 및 홈페이지 구축
3. 성취 동기 부여를 위한 강화 자료 제공
Ⅴ. 음악과교육 학습능력
1. 웹 활용 학습
2. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 도덕과교
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. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 브레인스토밍과 윷놀이
1. 모형의 원용 : 통일의 디딤돌과 걸림돌
1) 1단계 : 문제 사태제시
2) 2단계 : 정보의 공유
3) 3단계 : 윷놀이 자리 배치 및 시행
4) 4단계 : 소감문 작성
2. 지도상 유의점
참고문헌
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학습 설계 모델의 탐색, 교육연구 14호, 공주 : 공주대학교 교육연구소, 1998 Ⅰ. 웹기반학습(WBI)
1. WBI의 형태
1) 독립 과정
2) 웹 지원 과정
3) 웹 교육 자료
2. WBI의 구성 요소
1) 컴퓨터 중심 교육, 컴퓨터 보조 학습
2) 하이퍼미디어
3) 컴
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학습의 체제
1. 노드와 링크에 의해 창조된 아이디어들의 연결망
2. 정보에 대한 비순차적 접근
3. 상호작용성을 통한 정보의 통제
4. 통합된 정보형태와 접근
Ⅶ. 하이퍼텍스트학습의 문제점
Ⅷ. 하이퍼텍스트학습의 개선 과제
Ⅸ. 결
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학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
* 박사학위 논문(1997), 문학 비평 이론의 시 교육적 적용에 관한 연구
* 이희정(1999), 초등학교 반응중심 문학교육 방법 연구 - 토의 학습을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
* 최택균(2002), 문
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학습에 있어서 선택형 심화학습의 적용, 초등 교육연구 16권 2호, 광주교대초등교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지도학습의 의미
Ⅲ. 지도학습의 요소
1. 축척
2. 공간
3. 분포
4. 변천
5. 인간과 자연과의 관계
Ⅳ. 지도학습의 내용
1. 1학년
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3. 평가 항목
탐구 계획은 잘 세웠는가?
탐구 활동은 계획대로 이루어졌는가?
각자 자기의 역할을 잘 수행했는가?
탐구 결과 알게 된 점은 무엇인가?
모둠원 간의 협동은 잘 되었는가?
Ⅸ. 결론 및 시사점
열린교육이란 지도의 개별화와 학습의
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학습)의 제 관점
1. 심리학적 관점
2. 생물학적 관점
Ⅴ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 기본가정과 수업원리
1. 구성주의의 기본가정
1) 지식은 인식주체에 의해 구성된다
2) 지식은 상황적이다
3) 지식은 사회적 협상을 통해 진보된
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학습 모형들
(1) 지식 인지 교수학습 모형
(2) 행동 기능 교수학습 모형
(3) 전략 기능 교수학습 모형
(4) 가치 형성 교수학습 모형
(5) 문제 해결 교수학습 모형
3. 말하기ㆍ듣기 학습법
(1) 전문가 협력 학습
(2) 토의 학습
(3) 토론 학습
(4)
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