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토의토론과 회의, 집문당
전영우(2010) : 회의를 잘하는 법, 민지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 회의의 정의
Ⅲ. 회의의 기능
Ⅳ. 회의의 규칙
1. 정보와 지식
2. 표현력
3. 판단력
4. 결단력
5. 사업추진력
6. 회의진행훈련
Ⅴ. 회의의 진행순서
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학습론, 교학사, 2001.
박은봉, 한국사 편지, 웅진, 2003.
윤지수, 초등학교 도서관의 독서토론 활성화 방안에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2010.
임영규, 독서는 힘이 세다, 다산초당, 2005.
정기철, 논술 교육과 토론, 역락, 2001.
최지
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학습지에 적어 보세요.
^^학습지
5\'
학급의 입장 확인
·담임선생님께 사실대로 말해야 한다고 생각한 어린이는 손을 들어봅시다.
·반대로 이야기하면 안 된다고 생각한 어린이 손을 들어봅시다.
집단
토의
-집단 토론 활동
·은진이가 선생님
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토론학습을 실시한다.(참고사항 참조)
실생활에서 타원이 활용되는 것을 예를 들어주고, 모둠별로 활용 가능한 것과 활용되는 것에 대해 토의하도록 한다.
타원의 정의를 생각하면서 관찰을 한다.
종이접기의 원리 생각하면서 종이접기로
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학습자들이 차례로 의견을 발표하게 되므로 팝콘회의라고도 한다.
브레인스토밍 활용상 유의점
① 세밀한 사전계획이 필요하다.
② 학습자들이 토의 주제에 대해 잘 알고 있어야 한다.
③ 소수의 학습자들만 의견을 발표하지 않도록 발표기
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학습훈련(학습방법학습)의 소집단토의훈련
1. 소집단 토의 요령
1) 편성
구성원 수 : 4명
편성 방법 : 이동식 이질분단
학생들의 학력 수준에 따라 상, 중, 하급으로 나누고 각 분단별로 상급 1명, 중급 2명, 하급 1명으로 한다.
좌석 배치 : 앞줄에
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학습으로 갈 수 있는 방법
. 컴퓨터 근처에 아예 안 가는 방법
.컴퓨터 중독 예방 상담 센터와 청소년 담당 센터에 의뢰 한다.
. 모둠별로 토의한 내용을 발표하기
3) 정리->교육하는 자
컴퓨터 사용으로 인한 자신의 행동을 알아보고 그에 따
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제도권 교육장치
실력광주, 일등광주 ; 실력은 곧 수능 전국 최상위권을 의미하는 더러운 세상
광주교육의 지향점 ; 광주는 교육에서 광주의 정체성을 담고 있는가?
실력광주에 바라는 점
※참고문헌
질문 및 토의
∎ 교수님 코멘트
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토론학습으로 진행하되 선생님의 발문에 따라 자유롭게 아이들이 발화할 수 있어야 한다. 교사는 특정한 방법이나 해결책을 제시하는 것이 아니라 아이들이 스스로 생각하고 토의하여 해결책을 마련할 수 있도록 최소한의 역할만 해야 한다.
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소집단 학습은 집단원 상호간의 의존성 및 집단간 경쟁과 보상의 원리를 도입하여 보다 적극적이고 긍정적인 수업의 효과를 얻을 수 있다.
소집단 학습이 효과적인 경우를 살펴보면 다음과 같다.
(1) 소집단 협력학습이나 토의학습이 필요한
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