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특징은?
2. 균계의 종류는 무엇이 있는지 분류하여라. 1. 교수-학습 단원
2. 대상
3. 단원선정 이유
4. 교재내용(실험 방법)
5. 실험결과 및 분석
6. 결과에 대한 토의 및 교수-학습 과정안 작성시 참고사항
6. 교수-학습 과정안
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소집단 토의 활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝과 함께
짝을 잘 만남으로 학습의 발전에 기여함은 물론이고 성격의 변화에도 많은 영향을 준다. 어린이들은 짝을 통하여 최초의 인간 관계를 경험하게 되고 개인과 집단의 공동 성숙을 경
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? 수업지도안
대상학년 : 중학교 3학년
과목 : 중3과학
본시학습계획
1. 장소 및 대상
2. 단원명
3. 수업 준비물과 수업 전 준비
4. 본시학습 목표
판서계획
수업지도안
Ⅳ. 물의 순환과 날씨 변화
탐구활동
형성평가
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토의식 교수는 학습자들이 수업의 목적이 무엇인지를 분명히 알고 토의 과정에 적극적이고 능동적으로 참여하는 수업을 말함.
학습자가 토의에 능동적으로 참여하도록 지원하는 방법으로서 고려되어야 할 사항
소집단별 토의진행 : 대집단
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학습한 내용을 재확인함으로써 피드백 효과를 기대한다.
모둠 구성원 모두가 토의에 적극적으로 참여할 수 있도록 유도한다.
학습단계
학습과정
교수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
마
무
리
단
계
학습내용 강조 및
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소집단 학습과 형성 평가. 서울 : 교육과학사. 1985
10. 김원경. 국어과 교육학. 서울 : 교학 연구사. 1994
11. 김이종. 국어과 교육 이론과 실제. 서울 : 교육 과학사. 1993
12. 김재복 역. 영재 교육. 서울 : 배영사. 1988
13. 김학수, 허창규, 창조성 교육,
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학습하기 : 토론을 통한 경험은 자기 주도적으로 문제를 학습하고 스스로를 변화시키는 계기를 제공할 것이다.
참고자료
경양초등학교, 초등학교 ICT소양자료 활용을 통한 고차원적 사고능력 신장, 연구학교 운영 보고서, 2007.
권낙원, 토의
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학습지
제 학년 반 번 모둠 담당역할 성 명( )
동 료 평 가 지
( )학년 ( )반 모둠명( ) 모둠장 이름 ( )
모둠이름
평가내용
( 1 )
모 둠
( 2 )
모 둠
( 3 )
모 둠
( 4 )
모 둠
( 5 )
모 둠
( 6 )
모 둠
1. 실험방법을 잘 알고 있는가?
2. 실험을 어느 모둠이 성실
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학습목표 (1993년판) 분석표
교 과 요 목
교 육 시 간
학습목표 문항수
강의
실습
계
A
B
계
1. 서 론
2
2
4
4
8
2. 유전 물질의 구조 및 특징
2
2
6
4
10
3. 단일 유전자 질환
2
2
10
2
12
4. 염색체 질환
1) 염색체 질환 서론
2
2
7
1
8
2) 상염색체 질환
2
2
7
2
9
3)
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4학년 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 학습 모형(저학년)
2. 발견 학습 모형(중학년)
3. 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4. 순환 학습 모형
5. 창의적 사고를 위한 학습 모형
6. STS 학습 모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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