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특징
3. 표준점수의 종류
Ⅷ. 표준점수
1. 상관분석의 의미
2. 상관관계의 의미
3. 상관도와 상관계수
4. 상관의 방향과 상관의 정도
5. 상관분석의 용도
Ⅸ. t 검증, 변량분석, 회귀분석, 요인분석, 카이검증
1. t 검증
2. 변량
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소집단의 경우, Yeh(1977)는 모든 참여자들이 상호작용에 자주 참여할 수 있을 정도로 작아야하는데, 4-6쌍이 가장이상적이며 8쌍을 넘어서면 곤란하다고 했다. 그러나 Wright(1981)는 최소 4쌍에서 최고 15쌍까지 가능하다고 하며, 15쌍일 경우 토의
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토론을 하는 것도 유용한 탐구단계에서의 활동일 수 있다. 다시 말하면 순환 학습의 각 단계에서의 학습형태는 융통성 있게 변화될 수 있다. 중요한 점은 학생들이 그들의 선입 개념이나 사고 패턴에 의해서 쉽게 동화할 수 없는 학습상황을
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토의하기는 들은 이야기에 대해서 나름대로 해석하여 능동적으로 생각을 교환할 수 있게 한다. 토의가 가지는 궁극적인 목적은 유아들 사이에 자유로운 의사교환이므로, 이것이 이루질 때까지 교사는 토의를 도와주는 역할만을 수행해야 한
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저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 독서치료의 절차
I. 계약
II. 독서치료를 위한 물리적 환경구성
III. 심리적, 사회적 관계설정
IV. 토론과정에서의 경계설정
V. 기록과 보관(평가)
* 참고문헌
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종류의 나뭇잎에 물감을 묻혀 배열, 구성을 생각하면서 찍는다.
③나뭇잎 찍어내기란 나뭇잎 자체가 얇아서 형태는 알아 보겠지만 잎맥의 미세한 선을 나타낼 수가 없다. 그래서 붙이기 판화처럼 바렌을 사용해 잎맥을 복사한다.
④롤러로 판
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특징
Ⅳ. 특별활동(봉사활동)의 목표
1. 목표 체계
2. 영역별 목표
1) 일손돕기 활동
2) 위문 활동
3) 캠페인 활동
4) 자선 구호 활동
5) 환경?시설 보전 활동
6) 지역 사회 문화?예술 활동
3. 봉사 활동의 구분
Ⅴ. 특별활동(봉사활동)의 동
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학습 과정으로 생각해보고 다시 한 번 생각해보고 도덕교육도 반복해서 생각함으로써 무엇이 옳은지 무엇이 나쁜지 우리사회가 처벌을 받지 않아도 나에게 이득이 없어도 다양한 가치를 존중하며 ‘옳고 그름’을 판단하는 도덕적 지식을
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. 집단토의
5~10명의 학습자가 둥글게 둘러앉아 특정 주제에 대해 자신의 의견을 표현하는 교육방법.
나. 분단토의
전체 학습자를 여러 개의 분단으로 나누어 토론하고, 다시 전체 학습자가 모여 토론한 내용을 요약, 정리하여 학습주제를 통합
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학습방법’ 나-(5)항에는 “작품의 수용 활동은 발표, 토의토론, 협동학습, 현장 학습, 감상문과 비평문 쓰기, 문학 갈래와 매체의 변환 등 다양한 방식을 활용하여 지도한다.”라고 되어 있다.
교사는 현장의 여건에 따라서 이 문제를 토론에
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