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학습 방법, 지식 기술, 성향 느낌의 통합적 발달 강조, 유아 개개인에게 유의미한 학습 강조, 토의 현장학습 표현 조사 전시를 통한 학습, 부모 주변사람들 및 지역사회 구성원들과의 협력적 관계, 교사-유아, 유아-유아간의 적극적 교류
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토의법
4. 문제해결법
5. 구안법
6. 계통학습법
7. 발견학습법
8. 프로그램 학습법
9. 탐구학습법
10. 현장실습법
11. 조사학습법
12. 유의미 수용학습
13. 그레저의 수업과정 모형
14. 캐롤의 학교학습 모형
15. 블룸의 완전학습모형
16. 가네
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학습에 미치는 효과, 공주대 특수교육대학원 석사 학위 논문, 2004
오민정, 그림책을 통한 유아의 토의활동과 역할놀이가 친사회적 행동에 미치는 영향, 건국대학교 논문, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 의미와 특징
Ⅲ
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학습을 통한 방법인 프로젝트 중심 학습등도 자기 주도 학습의 한 형태이다. 또한 문제 상황을 중심으로 자기 주도적으로 문제를 해결해 나가는 문제중심학습도 자기 주도 학습의 한 형태라 할 수 있다.
3. 자기 주도 학습의 특징
자기 주도 학
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토의·토론을 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
1) 교육방법으로서의 토의ㆍ토론
2) 교사의 역할
5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
1) 유
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학습 활동
3) 수업의 질 관리를 위한 평가
4) 학급 환경 및 학습 집단
Ⅴ. 제7차 특수학교교육과정의 학습모형
1. 개별화 교수법
2. 협력학습
Ⅵ. 제7차 특수학교교육과정의 학습사례
1. 통합수업을 위한 팀티칭에 이용되는 교수-학습 지
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특징 및 기대효과는 다음과 같이 정리할 수 있다.
① 포럼은 특정 전문가들의 발표 중심이 아닌 전 참가자들의 토의 참여가 가능하다는점에서 보다 직접적 효과적인 학습성과를 기대할 수 있다.
② 포럼은 다른 강의 강연 심포지엄 패널토
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학습내용
교수학습활동
시간
자료 및 유의점
전개
문제 깊이 생각해보기
자신들의 입장 정하기
주요 토론자 선정
대표 토론자들끼리 토론를 위한 대책 세우기
▣문제에 대해 깊이 생각해보기
이것이 왜 문제가 되고 우리와 어떤 관계가 있는
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토의.
· 참가자들에게 특정 주제에 대한 전문적인 연수나 훈련 기회 제공 목적.
(7) 버즈토의
· 3~6명 편성된 집단이 주어진 주제에 대해 6분가량 토의하는 6×6의 형태.
· 소집단으로 분과토의 후, 최종적으로 전체 집단이 다함께 모여 토의결
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할 요소는 있어야 할 것이다.
7) 실제로 학생들이 이해와 표현 활동을 할 수 있는 시간을 많이 확보한다. 예를 들어 역할 놀이를 함에 있어서 소집단 방식으로 운영하여 가능한 많은 학생들이 말하고 듣는 활동을 가질 수 있도록 한다.
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