|
측정을 거쳐 ?사회학적 지식
?사회학적 연구방법
일. 과학으로서의 사회학
1)과학의 기본적 가정
*귀납법
*연역법
2)과학적 방법의 특성
이. 과학적 연구의 단계
1)문제정의
2)문헌조사
3)개념 및 가설의 설정
①개념형성
②가
|
|
|
측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수
2. 6-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수
Ⅷ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)
|
|
|
변수의 측정을 위한 도구로서 척도라는 의미에서 파악하여야 한다. 즉 이들은 변수와 밀접한 관련이 있다. 그리고 이들의 변수가 숨어있는 곳이 모집단이고 이 모집단 중에 일정의 표본을 추출하는 것이 표본추출이고, 표본에 어떠한 방법으
|
|
|
방법론적 특성을 가지고 있으며, 사회복지 분야에서 서로 다른 유형의 연구 질문에 적합하다. 양적조사는 현상의 규모나 분포를 파악하고 변수들 간의 관계를 통계적으로 검증하는 데 강점을 가지고 있어, 정책 수립이나 대규모 서비스 계획
|
|
|
변수가 될 수 있는 것들은 다각도로 검토해야 한다.
(4) 측정
- 가설은 검증하기 위해 측정 가능한 형태로 구체화하는 과정에서
개념화와 조작적정의 과정이 필요하다
(5) 검증방법과 가능성
- 측정이 된 가설은 일반적으로 통계적 기법을 이용
|
|
|
측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
2. 5-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
Ⅴ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 교수학습과정
1. 생활에서 알아보기
2. 준비물
3. 활동
4. 약속하기
5. 공부한 것을 알아
|
|
|
정의 운영 방안
1) 운영의 개요
2) 특별 보충과정 자료의 개발 및 활용방안
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법
1. 수학적 개념 형성면
2) 집합적 사고
3) 함수적 사고
4) 창의적 사고
2. 학습 활동면
1) 발문
2) 토론
3) 문제해결
|
|
|
입장
3. 외국의 사례
4. 선행연구 비판적 접근
IV. 연구방법
1. 연구 대상
2. 개념적 정의
3. 조작적 정의
4. 분석방법
5. 분석 틀
V. 연구추진
1. 연구 일정
2. 연구 예산
VI. 연구의 의의 및 한계
※참고문헌
|
|
|
확률과 통계
4. 도형
6. 측정
7. 규칙성과 함수
Ⅴ. 고등학교 수학과(수학교육)의 선택과목
1. 실용 수학
2. 수학Ⅰ
3. 수학Ⅱ
4. 미분과 적분
5. 확률과 통계
6. 이산수학
Ⅵ. 고등학교 수학과(수학교육)의 교수학습모형
1. 소집단 협력학
|
|
|
통계분석 가능
절대적 크기비교
시간,거리,키,체중
*명목측정에서 비율측정으로 갈수록 각 측정수준에서 얻은 자료의 정보량↑,더욱 정밀한 분석방법 적용.
03. 척 도
(1)척도의 구성요소
:서술문, 척도의 단계, 척도의 단계에 대한 정의
(2)척도
|
|
메뉴펼치기
