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통해 자유 형태소와 의존 형태소의 구성을 이해하면, 이는 곧 문장 내에서의 역할과 의미 변화를 보다 명확히 파악하는 데 도움을 준다. 형태소 분석 방법론 또한 다양하다. 음운론적 접근, 형태론적 접근, 그리고 통사론적 접근 등을 통해 언
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통합적 차원에서 분석하는 것으로서 메사리스에 따르면 이 관계는 인과, 대조, 유추, 일반화 등의 명제로 유형화되어 나타난다.
1) 인과
공익광고와 이에 연관된 이미지 혹은 상황이 병치되어 나타나는 경우를 의미하는데, 이들 표현이나 이
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통사론과 형태론 발달
라. 의사소통과 언어 발달
2. 듣기와 말하기 교육과정
가. 듣기와 말하기 지도의 성격
나. 듣기와 말하기 지도의 목표
다. 듣기와 말하기의 학습 내용
3. 듣기와 말하기 교재 연구
가. 듣기와 말하기 지도 방법
나.
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통의 기회를 최대한 제공하는 데 있다.
3. 결 론
의사소통장애에 대한 다양한 교육과정과 교육환경, 교수학습에 있어 제일 중요한 것은 장애 학생을 위한 교사의 역할일 것이다. 모든 교육 요소들이 아무리 잘 구성되었다 해도 이를 실행하는
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구성
1. 음운론
2. 어형론
3. 의미론
4. 실용론
5. 구문론
II. 언어 획득의 이론
1. 행동주의이론
2. 변형문법이론
3. 상호작용이론
III. 언어의 이해
1. 자기중심적 언어와 사회화된 언어
2. 유아 언어의 특징
1) 과잉일반화
2) 부
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문법적 낱말
③비논리적 표현
3.언어유희
①음성･음운론적 기법을 활용한 언어유희
②형태론적 기법을 활용한 언어유희 조합
③통사론적 기법을 활용한 언어유희 희
④관용적 표현을 활용한 언어유희
⑤의미론적 기법에 따른
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2부 이 론
제 5장 음운론
제 6장 형태론
제 7장 통사론
제 8장 의미론
*제 3부 응용
제 10장 언어와 사회
제 11장 언어와 심리
제 12장 언어와 문학
제 13장 언어와 음악
제 14장 언어와 두뇌
*맺음말
*부록
*참고문헌
*과정 및 소감
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통해 치료를 진행한다.
참고문헌
이승환 외(2001). 의사소통장애 개론. 하나의학사.
김종인(2008). 아동음악치료방법론. 한국학술정보.
권민선 외(2010) 의사소통장애의 이해 2판. 학지사.
김수진 외(2004). 작업기억과 언어발달장애 : 문헌연구. 『말
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문법이란 존재하지 않느니 만큼 위의 기준들로 명확한 설명이 불가능하다면 각 기준들을 유연하게 적용할 수 있어야만 한다는 의미이다.
《참고문헌》
강진식, 『국어형태론연구』, 원광대학교 출판부, 1996
김광해, 「국어 사전에서의 합성
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따라 반드시 요청되는 필수적인 주성분이다. 제 7장 문장론
7.1. 문장론의 문법 단위
7.1.1. 어절, 구, 절, 문장
7.1.2. 문장의 종류
7.2. 문장 성분의 종류와 특성
7.2.1. 서술어와 주어
7.2.1.2 주어
7.2.2. 목적어와 보어 및 필수적 부사어
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