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통일교육과 제7차교육과정
Ⅴ. 통일교육과 유치원교육과정
Ⅵ. 통일교육의 지도방법
1. 통일의 당위성을 이해시킨다
2. 북한 실상을 바로 알게 한다
3. 민족동질성 회복 교육을 강화한다
4. 열린 안보 개념에 바탕 둔 평화의지를 고양한
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북한을 바라볼 필요가 있다 하겠다.
Ⅸ. 결론
6. 15선언 이후 활발한 남북교류 및 상호 신뢰감 형성으로 인해 통일에 대한 희망적인 국민적 공감대가 형성되고, 급변하는 남북관계와 통일 환경에 대한 이해를 도모하며, 분단역사의 극복 및 사
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통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅹ. 결론
남북 화해의 시대의 통일교육은 북한 이해와 평화 공조를 추구하는 교육으로부터 출발해야 한다. 이를 위해서는 북한을 적대시하고 부정적 시각으로 바라보던 반공교육에서 탈피하
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통일상황이 오게 될 것이다.
4. 동북아 및 세계 평화에 기여
남북간 화해와 협력은 한반도 긴장완화와 냉전종식을 통해 동북아의 평화와 안전, 나아가 세계평화에도 크게 기여할 것이다. 북한과 미국, 일본을 비롯한 우리의 우방국들과의 관계
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남북정상회담 이해의 길잡이, 아태평화재단, 2000
5. 이종석, 남북정상회담의 성과와 북한의 대남정책변화, 계간 사상 2000년 가을호, 서울 사회과학원, 2000
6. 올바른 남북정상회담을 위한 민간모임, 남북정상회담에 즈음한 민족의 평화와 통일
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통일 환경에 일대 변혁을 불러일으키는 기폭제가 되었다.
이러한 변화 속에서 이제 우리는 어떻게 통일의 걸음을 걸을 수 있을까? 통일이란 단순히 분단 이전 상태로 돌아가는 것이 아니라 서로 다른 역사의 길을 걷고 있는 남북한이 현재의
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통일과정, 통일문제이해, 통일 교육원, 2003
- 안성호 외, 신북한개론, 서울 을유문화사, 1999
- 이태환, 통일한국의 외교안보, 서울 세종연구소, 1999
- 양영식, 정부의 대북정책기조와 남북교류협력 추진방향, 남북관계 전문가와의 워크숍, 강원도
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통일운동의 방향, 학술단체협의회, 경실련 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북정상회담의 의의
Ⅲ. 남북정상회담에 관한 남북한의 입장
Ⅳ. 남북정상회담의 국제적 영향
Ⅴ. 남북정상회담의 성과
Ⅵ . 남북정상회담 이후의 남북관계
Ⅶ. 남북
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정책과제", {대북정경분리정책 : 어떻게 실천할 것인가}, 민족통일연구원, 1998.
이영선 편, {통일을 위해 남도 변해야 한다}, 연세대 통일연구원, 1998.
이태욱, 연하청, 고일동, {경협을 통한 남북한관계 발전의 길}, 오름, 1996.
양범직, "중소대북
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정책의 기조
2. 중국의 대한반도 기본입장과 정책의 변화
1) 북핵문제 해결을 통한 한반도의 비핵화 실현
2) 북한체제의 생존
3) 북한체제의 개혁
4) 대한반도 교류확대를 통한 중국의 영향력 증대
3. 한반도 통일에 대한 중국의 지지(중국
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