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남북한간에 마음을 먹기만 하면 교류 협력을 통하여 이질화를 극소화하고 동질성을 회복 확대해 나갈 수 있다고 믿는다. 뿐만 아니라 미래에 있을 수 있는 많은 문제점을 언어와 언어 교육에서 상당히 해소하는 통일국어 및 통일 국어교육을
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1. 이데올로기의 개념정의
2. 헤게모니 이론
3. 사회, 역사적 맥락에서의 교육제도의 발달
4. 교육제도에 대한 문제제기
5. 교육의 이데올로기화에 대한 이론
6. 우리의 교과서에 나타나는 다양한 지배 이데올로기
7. 맺음말
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담은 이야기
7. 남북어린이가 함께 읽는 동화
8. 문화, 예술적 감각을 높이는 책
Ⅶ. 창작동화의 교재구성
1. 통합성의 원리
2. 수용과 생산의 결합원리
3. 과정 중심의 원리
4. 체험확대의 원리
Ⅷ. 창작동화의 교육적 가치
참고문헌
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통일된 나라가 선다면 친일파 처단이 가장 중요한 민족적 과제이기 때문에 우리들이 처단될 것이 아니냐, 그렇게 되기보다는 차라리 반동강이라도 우리 친일파가 두 다리 쭉 뻗고 살 수 있는 나라가 되었으면 좋겠다'는 생각을, 해방된 지 불
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통합 유도
· 과목에서 선택 기회 확대
· 국민윤리, 국사과의 확대를 통한 국민정신 교육 강조
제5차 교육과정
(1987년~1992년)
· 기초교육의 내실화
· 과학기술 교육의 강조
· 교육 내에서의 민주화 촉진
· 기회 균등 교육, 평생교육
· 통일교육
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통해 남측의 뜻이 북측에 전달되도록 노력해야 한다. 남남갈등 해소와 북한 설득을 위한 논리 개발을 위해 북한 전문가 및 대북 협상 전문가를 양성우대 조치도 필요하다. 1. 도 입
2. 남북경협 평가 : 현황과 문제점
3. 정회장 이후의
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통일)을 창출해야 할 것이다. 이는 단순히 손익으로만 따져 묻는 사업이 아님을 알아야 할 것이다. Ⅰ. 서론 - 문제 제기
Ⅱ. 10․4 공동선언의 배경, 내용
1. 2007 남북 정상회담 배경
1) 북핵문제 현안
2) 미국의 대북정책 변화
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민족공동체를 구상한다면 결과적으로 중국조선족사회의 이익을 무시하고 현실성이 거의 없는 민족의식, 영토관념 등을 고취하려할 것이므로 오히려 한민족공동체의 형성에 역적인 작용을 일으킬 것이다. 중국이 한반도의 통일과 한반도의
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통영군 도산면 두 곳에 생필품 지원과 의료봉사를 하였다. 또한 해안가 가옥 담장보수 작업과 방역작업을 함께 실시하였다.
-북한 '룡천역' 폭발 사고
2004년 4월 22일 북한 룡천군 룡천역에서 질산암모늄을 적재한 화차가 폭발하여 일어난 대형
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통한 한미 양국군의 피로 맺어진 희생의 산물이었다. 지금 우리가 한반도에서 평화를 누리고 있는 것은 남한의 햇볕정책이나 포용정책도 아니며, 북한에서 말하는 ‘우리민족끼리’의 민족공조나 핵을 앞세운 선군정치도 아니다. 그것은 한
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