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남북간의 국력 차 심화로 통일 가능성 상승
2) 북한 체제의 붕괴 등의 유사시의 대한반도 정책
2. 일본의 대한반도정책
3. 한반도 통일을 위한 일본의 협력유도 방안
1) 북미교섭의 중재
2) 적극적인 대북교섭
3) 6자회담 등의 다자간 협력체
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민족의 단일민족 기원설 주장
3. 고조선 중심지에 대한 인식의 변경
Ⅳ. 단군정신
1. 생명나무 사상
2. 만민평등 사상
3. 기타
Ⅴ. 홍익인간이념의 현대적 의의
1. 사회의 정화와 통합
2. 민족화합과 남북통일
3. 건강한
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교육을 통해 북한의 안보위협은 아직도 있을 수도 있다는 인식과 함께 안보의식을 되새기는 한편, 이에 머물지 말고 남북이 이러한 소모적 긴장조성을 하지 않고 앞으로는 서로 좋게 화해 협력하는 것이 세계에 부끄럽지 않은 한민족이 되는
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남북정상회담 이후의 통일에 대한 기대가 최고조에 이르렀지만, 아직도 통일교육의 현실은 새롭게 조성되는 남북한의 화해 분위기와 통일여건의 성숙에 발맞추어 체계적으로 부응하고 있다고 보기는 어렵다. 통일 교육의 문제점을 간단히
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교육의 활성화와 관련하여 남북관계 및 분단에 대한 다양한 경험과 생각을 가진 학교 내 교장과 교사 등 일선현장 교육자간의 대화가 활성화되어 통일교육의 방향을 공유해 나가는 것이 가장 중요한 문제로 대두되고 있다.
615 남북정상회담
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통일교육 주제로 접근해야한다
통일교육에서 문제가 되는 점 중의 하나는 학습자의 관심과는 동떨어진 통일교육을 시행해 왔다는 점이다. 통일환경은 급변하고 있고, 통일교육 수요자의 의식도 변하고 있다. 현재의 북한 및 통일문제에 대한
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화 탐색을 통하여 남북한을 공동운명체로 인식하고 민족의 동질성을 회복하여 공존 공영해야 한다는 바람직한 민족의식을 갖게 될 것이다.
Ⅷ. 향후 통일교육의 개선 방안
1. 통일교육 환경 변화
역사적인 남북정상회담이 성공적으로 개최되
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민족화해, 평화공존 지향
북한을 비판하기 위한 남북한 체제 비교나 분단의 현실 파악이 아니라, 남북한이 더불어 공존하기 위한, 그리고 통일 후를 대비하기 위한 북한 현실의 이해가 강조되어야 한다.
4. 사이버 공간을 이용한 통일 논의
신
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남북통일체험학습(현장체험학습)의 방향
학교 통일교육은 그 동안 반공교육, 안보교육, 통일안보교육, 통일교육 등 형식상 명칭을 변경해 왔음에도 불구하고 실제적으로는 변화하고 있는 대내외적 통일교육 환경에 부응하는 교육 내용을 제
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교육의 중심 내용을 생활문화적인 내용으로 개편하는 것은 북한 주민을 정서적으로 가깝게 다가오게 하는 교육일 뿐 아니라 청소년의 통일의식에 맞는 눈높이 교육이기도 하다. 청소년들의 북한에 대한 관심이 생활문화적인 것에 집중되어
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