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북한의 선군혁명문학과 통일문학의 이상』, 민족21
김창완(2000), 「신동엽론 <韓國 現代 詩人 特性論>」, 국학자료원
신경림·백낙청(1993), 『고은 문학의 세계』, 창작과 비평사
윤여탁(2003), 『리얼리즘 시 정신과 시 교육』 , 소명출판
이
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남북한의 상호 이질적인 교육제도를 통합하는 일은 매우 중대하면서도 어려운 과제이다. 남북한의 통일 방법이 협상에 의한 평화적인 방법이든지 어느 일방의 붕괴로 인한 흡수통합의 방법이든지 간에 각기 다른 상황에 따른 교육통합의 방
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통일의 外交政策에 대한 一考 - 주변 4강의 對한반도 통일 정책을 중심으로, 海軍大學, 2000
김정익, 주변국 안보/군사전략과 군사력 건설 방향, 국방정책연구, 2003년
통일연구논집, 통일교육원 교육용역, 대학통일문제연구소협의회, 2002. 10
고
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안보정책
Ⅳ. 부시행정부의 평화번영정책
Ⅴ. 부시행정부의 교육정책
1. No Child Left Behind(단 한 명의 낙오도 없이)
2. ED Tech(테크놀로지를 통한 교육의 증진) 프로그램
1) No Child Left Behind 정책 하의 ED Tech 프로그램
2) ED Tech 프로그램의 궁
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남북정상회담 전후 교류?협력 현황
1. 남북 협력 사업
2. 남북 교역
3. 사회·문화 교류 및 인적접촉
4. 대북 지원
Ⅴ. 6.15남북정상회담과 러시아
Ⅵ. 6.15남북정상회담과 일본
Ⅶ. 6.15남북정상회담 이후 북한의 변화
1. 김정일체제 유지
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북한의 분단 배경
1-1. 분단 배경
1-2. 내적 요인
1-3. 외적 요인
2. 남북한의 통일 정책
2-1. 남한의 통일 정책
2-2. 북한의 통일 정책
3. 한반도 통일의 당위성과 필요성
3-1. 민족사적 측면
3-2. 경제적 측면
3-3. 정치적 측면
3-4. 미래 발전
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통일’을 이루어야 한다. 주변 4개국과의 마찰을 빚지 않으며 남북, 주변 4개국이 어떤 피해도 입지 않는 통일을 이루어야 할 것이다.
※ 참고문헌
한만길, 2000,『남북한 화해협력 촉진을 위한 통일교육의 과제』, 통일연구원
통일연구원, 2000,
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남북한 상호간의 이해화 협력을 도모하며, 나아가 인류공영의 이상 실현에 이바지하는 방향으로 통일한국의 교육이념과 목표가 설정되어야 할 것이다. 즉 민주주의의 이념이 추구하는 인간의 존엄성, 도덕적인 품성, 개성의 존중 등의 보편
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통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅷ. 통일 후 민족통합을 위한 교육대책
1. 교육통합 수립의 기본방향
1) 의식이나 가치관의 변화는 급하게 만드는 것이 아니라 서서히 변하고 생성되는 것이므로 장기적인 차원에서 남북한의
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교육과학기술부(2008)
「북한이탈청소년 교육 지원 획기적 강화」남궁양숙, 교육과학기술부 (2009)
「\'탈북 청소년 교육 지원\', 대폭 강화된다.」교육과학기술부(2009)
「새터민 학생들의 학교생활 실태 및 지원 방안」조정아(통일연구원 연구
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