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통일과 남북한 통일의 조건의 유사점
3) 동서독 통일과 남북한 통일의 극복과제의 유사점
3. 남북한 통일 및 통합 과정에서 특별히 주안점을 두고 극복해야 할 힘든 과제
1) 남북한 주민들의 이질성 극복과 민족의 동질성 회복
2) 통일비용
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교육대학교 교육전문대학원.
5) 김미영(2010), 다문화교육적 접근을 통한 통일교육이 학생들의 통일의식에 미치는 효과, 성공회대학교 교 육대학원.
6) 김명희(2009), Bennett의 다문화 교육과정 모형에 근거한 프로그램이 다문화 인식과 자아존중
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통일의 교 훈>. <<최고여성지도자과정 강의 논집>> 2 (2001).
홍영주. <비스마르크의 외교정책-보장정책을 중심으로>. 강원대학교 교육대학원, 석사학위논문, 1987. I. 서론: 비스마르크 수상 즉위 당시의 국내외 정세
II. 군사
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평화민족대단결
(남조선혁명, 연공합작,
통일 후 교류협력)
통일주체
민족 구성원 모두
프롤레타리아 계급
통일철학
자유민주주의(인간중심)
주체사상(계급중심)
전제조건
無
국가보안법 폐지,
공산주의 활동 합법화
주한미군철수
통일과정
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민족을 생각한다: 남북화해와 통일을 잇는 다리」『미래의 얼굴』
최우길 2000e.「중국 개혁-개방 초기(1980년대) 민족정책: 정책기조 변화와 조선족 사회에의 적용과 관련하여」『선문대사회과학논집』3
최우길 1999a.「중국 조선족사회와 교육
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통일의 당면과제에 관한 현실주의적 연구」
박한규 「통일유형에 따른 정치갈등 유형의 비교평가」(2002)
한국사회학회 「민족통일과 사회통합」(1999)
여영무 「통일에 있어서의 보수와 진보」(2001)
민족통일연구원 「통일과정에서 매스미디
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통일)의 필요성
1. 통일의 의미
2. 통일의 당위성
Ⅵ. 남북분단극복(남북통일)의 장애요인
1. 국토 분단과 민족 문화의 단절에서 생기는 이질화와 적대감 및 상호간의 불신
2. 한반도 주변 국가들 간의 갈등과 복잡한 이해관계
3. 우리 사
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민족의 통일과 한국의 미래
Ⅵ. 중학교(중등) 도덕교육(도덕과)의 통일교육
1. 1학년
1) 교과서 내용 분석 및 출처
2) 보완 사항
2. 2학년
1) 교과서 내용 분석 및 출처
2) 보완 사항
3. 3학년
1) 교과서 내용 분석 및 출처
2) 보완 사항
Ⅶ.
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상황과 ‘애국심’교육” ,경희대 부설교육문제연구소 논문집, 제 11집 p55-69
서춘식. 조선대 사회과학학회 제 19호 <21세기를 대비한 민주시민교육에 관한 연구> .1997
차경수. “21세기 사회과 교육과정과 지도법” 학문사. 2000 없음.
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과제는 이러한 재외동포에 대하여 폭 넓은 관심을 기울여 이들이 우리사회의 일원으로서 그 맡은 바 역할을 할 수 있도록 제도적, 심리적 지원을 아끼지 않는 것이라 할 수 있다. 이런 시각에서 생각할 수 있는 민족교육의 첫 번째 발전방안은
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