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목 차 ]
1. 인권과 사회복지
2. 인권에 관한 3가지 전통
3. 사회복지서비스에서의 인권문제
4. 인권실천과 사회복지(Social work as human rights work)
5. 사회복지와 인권과의 관계
6. 인권과 사회복지 교육과정
참고자료
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교육과정)의 통일교육 사례
1. 목표
1) 지도 방향
2) 내용 요소
2. 지도 방법
3. 평가
1) 평가 목표
2) 평가 방침
3) 평가의 일반적 관점
4) 다양한 평가 방법 적용
Ⅶ. 재량활동(재량활동교육과정)의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 제작
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사회과학연구원
○ 이종렬(1988), 정치민주화와 정치교육, 한국사회과교육학회
○ 연명모(1995), 한국정치 민주화의 분석모델에 관한 연구, 충북대학교
○ 유수호(1992), 정치민주화와 경제민주화, 대한민국국회
○ 정영태(2004), 한국 정치민주화
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사회과교육, 한국사회과교육연구학회
* 이건일(1997), 항일전쟁시기 중국공산당의 군대정치사업에 관한 연구, 국방대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 항일전쟁시대의 배경
1. 전기(前期) 의병
2. 후기 의병
Ⅲ. 항일전쟁시대의 전개
Ⅳ. 항일전쟁시
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교육 제도를 개편하였다.
2) 교육내용
독일은 이미 통일 직후 정치교육의 중요성을 널리 인지하였고, 그 때문에 정치교육을 정규 교육과정에 포함하였다. 본래 구동독의 정치이념 과목이었던 ‘국가시민’을 폐지하고 대신 사회나 정치교육
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남북한과 동북아 국제관계, 건국대학교출판부, 2006.
정학규, 남북한 통일 후 사회통합을 위한 NGO의 역할, 한양대 행정·자치대학원, 2007.
박영희,『남북한 사회통합 방안에 관한 연구』단국대 박사학위 청구논문, 2009 1.서론
2.분단의 개념
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통일 한국을 이끌어나갈 주인을 양성해내는 교육부분에서도 통일 후 교육이 이루어져야 할 방향에 대한 철저한 연구가 필요할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문화의 의미
1. 문화의 의미
2. 문화에서의 윤리교육의 역할
Ⅲ. 남북한 문화의 특
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교육이 요구된다. 또한 대외적으로는 통일을 통해 국경이 변화하면서 중국, 러시아에 대한 군사적 태도를 새로이 해야 하고, 다른 주변국들과도 군사적 관계가 변화할 것으로 예상된다.
외교와 관련해서, 남북한 통일을 평화적으로 완전
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남북한 스포츠의 비교
1. 남한의 체육활동
2. 북한의 체육활동
3. 차이점과 공통점
1) 차이점
2) 공통점
Ⅵ. 남북한 스포츠와 남북관계
1. 남북 스포츠 교류의 정치·사회적 기능
1) 순기능
2) 부작용
2. 남북 스포츠 교류와 통일
1) 남북
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교육대상은 가정학교교육단체사회단체 및 정당들의 구성원을 포함한 모든 국민으로 하고 있다.
2) 교육내용 및 방법
교육내용은 민주주의 원리와 가치관, 사회 각 분야(환경, 노동, 여성 등), 안보 및 통일, 국제관계 및 국제화에 대한 이해에
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