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통일문제에 흥미와 관심을 지닌 학생들이 자율적으로 참여하여 이를 중점적으로 다룰 수 있도록 통일반 또는 통일동아리를 육성할 수 있고 학교행사 활동에서 통일관련 활동을 할 수 있다.
3. 창의적 재량활동 시간 활용
7차 교육과정의 특
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의적인 해석(주관적인 해석)하거나 이중적인 잣대(남북에 각각 다른 기준 적용) 적용함으로써 부정적 이미지만을 형성시키고 있다.
이상의 교과서 구절만 살펴보아도 우리 사회의 통일관, 북한관과 학교 통일교육의 내용이 크게 다르지 않음
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통일지상주의로 나아가는 것도 문제가 있다고 생각한다. 균형적인 시각과 태도야말로 올바른 통일 교육의 방향이 진행되는 것이다.
Ⅹ. 결론
지금까지 우리의 통일교육은 북한과 북한 지도자에 대하여 부정적인 측면만을 강조하면서 상대적
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구연자의 마음 자세
11. 청자를 의식하지 말라
12. 목소리를 살려라
13. 옷차림은 구연 내용을 고려하라
Ⅶ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 지도 방법
1. 동화 구연 수업의 도입(5-10분)
2. 구체적인 동화 구연의 지도 방법
참고문헌
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스토리텔링
(2). 과정 중심 일반 모형
3. 수업의 개요
1) 핵심 및 주안점
2) 수업의 강점
4. 지도안
5. 자료
6. 참고 문헌 및 사이트 1. 학습목표
2. 연구내용
1) 내용관련지식
< 묘사 (描寫, Description) >
(1). 묘사란?
(2). 묘사의 종류
(3). 묘
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지도 안내, 취적거주지 배정, 정착안내퇴소 후 안내
5. 사회적응능력 배양
교육주제 및 내용
교과목 및 구체적 내용
진로 및 직업지도
-직업심리검사
-국민기초생활법
-한국교육제도
-진학 진로지도
한국 사회 엿보기
-문화적응교육
-생활경제
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중심교육(놀이중심학습)의 통일교육
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 독서교육
1. 다양한 활동하며 책과 함께 놀아요
1) 책방으로 나들이 가요
2) 너도 읽어 봐
3) 독서퀴즈 응모
4) 주인공이 되어보자
5) 내 생각은 달라요
2. 친구와 같
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교육)와 판토마임
1. 판토마임과 영어 교육의 효과
2. 판토마임 활동의 예
1) Mime game
2) Hand in Hand
3) 복 주머니 게임
4) Good smell
5) 나의 취미는 무엇일까요
Ⅴ. 초등영어(초등 영어교육)와 스토리텔링
1. Storytelling의 중요성
2. Storytelling 수
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중심학습(수업)프로그램 사례
1. 생각하는 어린이가 될 거예요
1) 아하! 그거요
2) 학습 문제를 스스로 생각해 봐요
2. 잘 듣는 어린이가 될 거예요
1) 귀 기울여 잘 들어요
2) 잘 이해했는지 TPR을 통해 확인해 봐요
3. 잘 말하는 어린이가 될
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교육 관련 다양한 학습 자료를 보급해 주어야 한다.
넷째, 자기주도적 학습을 강조하고 있는 재량활동시간과 계발활동이 중심이 된 특별활동시간을 효율적으로 활용하여 국제이해교육시간을 확대할 필요가 있으며, 활동/체험형 위주의 프로
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