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중앙적성출판사 / 열린 도덕과 교육론, 추병완, 하우
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-2, 교육인적자원부 / 준법에 대한 교수학습과정안, 고태용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 콜버그 이론 정리 Ⅱ-2. 경험사례 및 분석 Ⅱ-3. 수업에의 적
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지도
1) 발음 중심 접근에서의 읽기 지도
2) 총체적 접근에서의 읽기 지도
3) 균형적 접근에서의 읽기 지도
2. 유아기의 읽기지도의 기본원리
1) 이야기 이해력
2) 언어능력
3) 책에 대한 태도
4) 유아의 흥미를 고려한 적절한 읽기
3. 시
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지도교사이셨던 ○○○ 선생님 (○○대학교 사범대학 부설 고등학교)의 수업에서는 학생들의 올바른 사관을 키워주기 위한 교사의 노력이 두드러졌으며, 학생들도 이를 알고 수업에 더욱 열중하였다. 고등학교 1학년 국사시간에 ‘통일신라
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사고기술보다는 특정교과의 단원별 차시별 수업 시수를 확보하려했던 시도도 이 문제를 더 꼬이게 한 요인이 되었다.
통합교과에 대한 이전의 연구 활동들이 주로 이론적 측면에 치우쳐 있었음을 깨닫고, 학습자 중심 교육을 강조하는 시대
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교육활동(독서활동)의 원리
Ⅳ. 독서교육활동(독서활동)의 목적
Ⅴ. 독서교육활동(독서활동)의 사례
1. 폴짝폴짝 뛰어요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
2. 우리 신문 보세요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이
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지도
10. 국어과 ‘시’ 작품 감상을 통한 독서 체험학습 지도
11. ‘들려주고 싶은 이야기’를 통한 사고력?표현력 지도
1) 회수
2) 내용
12. ‘시’ 작품 감상으로 아름다운 심성 지도
Ⅶ. 독서활동(독서교육활동)의 사례7
1. 독서 퀴즈 대
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교육이 집중적으로 이루어지도록 한다.
1) 영재학교의 설치 운영: 특수목적고등학교의 모호한 특성을 분명히 하고, 각 분야별로 재능이 뛰어난 학생들로 하여금 그들의 재능을 최대한 계발하기 위하여 전국에 각 재능 영역별로 4-5개 정도의
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. 교육과정평가연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 자기조절능력 발달이란
2. 실내 자유놀이영역 중 언어영역에서 자기조절능력을 발달시킬 수 있는 지도 방법
- 그림책을 활용한 이야기 나누기
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과정의 읽기관은 글의 의미와 독자의 사고 작용의 상호관계를 중시한다. 즉 독자가 이미 가지고 있는 배경지식의 조작을 통해 글의 의미를 이해하여 새로운 의미를 구성해 가는 과정으로 읽기를 파악하고 있는 것이다. 이러한 관점은 역
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경험하게 하는 것이다. 부수적인 주입식으로는 감명을 줄 수 있는 다양한 시청각 자료나 감동 사례 등을 제시하여 학습효과를 기대 할 수 있을 것이다. 1.도덕과 교육의 목표
2.학년별 교과서 내용 정리및 분석
1)중1
2)중2
3)중3
4)고1
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