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사고
및 특이사항
없음
일일평가
나현이가 등원에서 옷을 바르게 정리를 하지 않고 활동을 하여 등원에서 사물함에 겉옷과 가방을 바르게 정리 할 수 있도록 지도하였다. 또한 수첩을 꺼내서 수첩바구니에 넣고 ‘저 왔어요’에 자신의 이
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독자들이 동일한 텍스트를 읽더라도 인식, 이해, 회상하는 과정에서 서로 다른 의미를 구성하는 요인으로 작용하기 때문이다. 감상하며 읽기
1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 개관
3. 교육과정
4. 7차교육과정의 구성 방향
5. 수업전략
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이 시기 어린이들은 그림과 글을 연결짓는 능력이 발달하면서, 단어와 문장을 이해하고 기억하는 데 큰 도움을 받을 수 있습니다. 1. 영유아기 선택 연령대: 4~5세
2. 선정 그림책: "내 친구의 이름은 무엇일까요?"
3. 언어지도 활용 방안
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Ⅱ. 대승기신론의 전체구도
Ⅲ. 대승기신론의 중요개념
1. 훈습
2. 지관
Ⅳ. 대승기신론을 통한 도덕교육
1. 한국의 도덕과 교육
2. 정법훈습을 통한 도덕교육
3. 지관쌍수를 통한 도덕교육
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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지도
1) 규제환경
2) 규제구조(Regulatory framework)
3) 규제집행(Implementation)
Ⅷ. 선진국의 전자정부
1. 주요 국가의 전자정부 비전과 정책 및 추진실적
1) 전자정부 추진 계획의 대상과 범위
2) 전자적 행정서비스 개발 및 서비스 제공
3) 종
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. 예측불허의 세계 변화 속에서 창의력은 곧 경제력이며, 생활의 질과 연결되는 에너지로 무한한 능력을 발휘하고있다. 가장 기초적인 교육에서부터 창의력을 키우는 방향으로 교육방법의 일대 전환이 이루어져야 할 때이다. 목차없음..
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통일론’ 18
4) 제4공화국 ‘평화통일 3대 기본원칙’ 19
5) 제 5공화국 ‘민족화합 민주통일방안’ 19
6) 제6공화국 ‘한민족공동체 통일방안’ 20
7) 문민정부 ‘민족 공동체 통일방안’ 20
8) 김대중 정부 ‘햇볕정책’ 20
9) 현 노무현 정
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교육출판 『교육자료 수업안+ 멀티클래스 6학년』, 2005.3
한영우『(다시 찾은) 우리 역사』 경세원, 1998
유네스코 한국 위원회 http://www.unesco.or.kr/whc/heritage5.html ■ 기본방향
■ 교과서 분석
1. 왕건 중심의 영웅적 역사서술
2. (P.24) 왕건의
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지도안 시간보다 20분 정도의 시간을 더 주어야 하였다.
나. 활동 결과물
< 예습 학습지 > < 나라 안내 소책자 > 초등학교 세계사 교육에서의 예술과의 통합 학습
1. 단원명 : 2.변화하는 세계의 여러 나라
2. 단원의 개관
3.
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행동을 함에 따라 아이들은 기쁨을 느끼게 될 것이며 자연스럽게 도덕적 감정이 내면화될 것이라 생각한다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아리스토텔레스의 도덕 이론과 도덕 교육적 함의
Ⅲ. 나의 경험 사례
Ⅳ. 도덕 교과서 적용 및 지도방안
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