|
교육과정을 구성한다.
국민 공통 기본 교육과정과 선택 중심 교육 과정 체제를 도입한다.
교육내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정을 도입한다.
학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과
|
|
|
이야기를 생동감 있게 전달해주시는 선생님을 꼽을 수 있다. 이처럼 강력한 위력을 가진 스토리텔링을 통한 배움은 앞으로 기업에서 많은 직원들을 교육시키고 리더들에게 리더십을 전가시키는 데 커다란 자양분이 될 것이다.
3)참고문헌-리
|
|
|
교육의 이론과 실제, 서울 : 선일문화사, 1995.
서울시교육연구원, 학교에서의 평생교육, 서울 : 지은문화사, 1996.
서울시교육청, 특기·적성 교육활동 운영 지침, 1999.
서울위례초등학교, '99 매미교실 팜플렛, 1999.
평생교육과 진로지도, 경기도교
|
|
|
중 하나가 아닌 가정과 학교, 사회 공동체 안에서 도덕적인 인간으로 커 나가는데 일조 할 수 있는 그런 과목이 되길 바란다.
- 참고문헌 -
단행본
교육부. 『중학교 도덕1』. 지학사, 2007
교육부. 『중학교 도덕1 교사용 지도서』. 지학사, 2007
|
|
|
통일운동의 중심을 잡는 일에 주도적으로 복무해야 할 것이고 밑으로는 봄을 맞아 온 산천에 한꺼번에 사태를 이루는 꽃무더기를 이루는 일에 동참해야 할 것이다.
7. 맺으며
지금까지 우리는 우리의 화두로 떠 오른 민족화해·평화·통일교육
|
|
|
통일의 의미
2. 통일교육의 이념적 기초
3. 통일교육의 관련요인
4. 통일교육의 변화과정
5. 외국의 통일교육과 시사점
6. 통일교육 수업모형
7. 맺는 말
내용 미리보기
통일은 역사성을 지닌 다의적인 개념이지만 몇가지 다양한 측면에
|
|
|
통일부 통일교육원
@ 『개정 증보판, 사상과 윤리』, 한국국민윤리학회 편저
@ 『2003년, 2005년 통일교육지침서』, 통일부
@ 『경북대 북한정치론 까페 자료실』참조 Ⅰ. 김정일 지도체제의 특징
1. 김정일 지도체제의 구축과정
2. 김정일
|
|
|
중을 기하라
11. 파문을 고려하라
12. 강조할 것은 강조하라
13. 환경 파악을 하라
14. 행동을 자연스럽게 하라
15. 사투리와 북한 언어 사용을 적절하게 하라
1) 사투리
2) 북한의 언어
Ⅷ. 구연동화(동화구연)의 지도
1. 동화 구연 수업의
|
|
|
교육지도성 이론 중에서 하나를 선택하여 그 내용을 설명하고 우리나라 교육행정 및 학교경영에 주는 시사점을 논하시오.
2. 교내자율장학의 개념과 내용을 설명하고 학교현장에 주는 시사점에 대해 논의하시오.
3. 교육인사행정의 개념
|
|
|
스토리텔링의 기술’, 멘토르, 2008
- 장미영 외, ‘스토리텔링의 이해’. 글누림, 2007
- 박미엽 외, ‘언어와 대중매체’, 신아출판사, 2000
- 최혜실, ‘문화콘텐츠, 스토리텔링을 만나다’, 2006
-주우진 외, ‘인터넷 마케팅’, 경문사. 2006
- KBS
|
|
메뉴펼치기
