|
스토리텔링 속성이 관광객 만족에 미치는 영향, 세종대학교 관광대학원.
김현자, 「관광자원해설과 현장체험학습이 교육적 효과와 관광 만족도에 미치는 영
향 연구 : 구로공단 노동자 생활체험관을 중심으로」, 배재대학교 관광축제호텔
대
|
|
|
교육논총, 2010
- 양다경, “스토리텔링을 활용한 미술 감상 지도방안 연구”, 경상대, 2014
- 진영은외, “현대미술의 개념 확장과 교육적 의미”, 미술교육논총, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 미술의 사전적 의미
2. 미술의 규범적 의미
Ⅲ 결
|
|
|
통일을 이룩하고 나라와 민족의 통일적 발전을 이룩하기 위해 투쟁한다”고 언급하고 있다.
이상의 북한의 ‘정치사상교양’ 교육으로서 통일교육의 특징을 종합해 보면 첫째, 김일성 우상화와 김정일을 찬양하고 있다. 둘째, 통일에 대한
|
|
|
스토리텔링이 이야기와 관련된 우리의 본능적인 욕구와 긴밀한 만큼 그 힘은 변하지 않고 오래갈 것이다. 작가를 꿈꾸는 사람 중 하나로서 훗날 작품을 통해 이러한 부분을 조국에 이바지해 보고 싶다고 조심스럽게 바라본다. 스토리텔링
|
|
|
중감과 사회적 위축의 매개효과」 이화여자대학교 사회복지학.
한국청소년상담복지개발원. 2020. 12. 「비대면 시대 청소년 화상상담경험과 발전방향.
경세은 (2020). COVID-19 등원 불가로 인한 어머니의 유아 양육 경험. 전북대학교 교육대학원
|
|
|
중을 기하라
11. 파문을 고려하라
12. 강조할 것은 강조하라
13. 환경 파악을 하라
14. 행동을 자연스럽게 하라
15. 사투리와 북한 언어 사용을 적절하게 하라
1) 사투리
2) 북한의 언어
Ⅷ. 구연동화(동화구연)의 지도
1. 동화 구연 수업의
|
|
|
통일교육위원 제2차 통일 포럼 자료“한반도 주변정세와 남남 갈등 해소 방안”
통일부, 「북한이해 2006」
워싱턴 포스트, 2006. 10. 6자
매일경제. 2006.10. 9자
김민석외, “북한핵 문제와 해결 전망”, 북한연구학회보, 제 8권 1호. 2006
미의회 조
|
|
|
교육 기법이다. 특히, 스토리텔링 교육은 내용 전달보다는 이야기 구조를 함축하는 방식으로 구성되어 있어 학습자의 기억력과 이해력을 높여준다. 예를 들어, 역사 교육에서 단순한 연도와 사건을 나열하는 대신, 그 사건을 중심 주인공의
|
|
|
|
텔링 다문화 교육의 효과
3. 초등학교 교사가 인식한 스토리텔링 방식의 다문화 교육 프로그램만의 장점
Ⅴ. 논의 및 시사점
Ⅵ. 결론
부록
Ⅰ. 서론
교사의 인식은 교육 현장에서의 다문화 교육의 성공 여부를 좌우하는 중요
|
|
|
교육지도성 이론 중에서 하나를 선택하여 그 내용을 설명하고 우리나라 교육행정 및 학교경영에 주는 시사점을 논하시오.
2. 교내자율장학의 개념과 내용을 설명하고 학교현장에 주는 시사점에 대해 논의하시오.
3. 교육인사행정의 개념
|
|
메뉴펼치기
