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그러면 반듯이 평화통일의 날은 올 것이며 한민족이 만나 다시는 헤어지는 아픔은 겪지 않을 것이다.
* 참고자료
- www.koreascope.org
- 북한문제연구센터 1. 서론
2. 본론
1) 북한문제연구소 소개
2) 북한문제연구소의 통일교육
3. 결론
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통일부 통일교육원 www.uniedu.go.kr
10. 통일학 - 통일의식조사, http://tongil.snu.ac.kr/xe/sub220 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 세계화의 영향
1) 경제
2) 정치
3) 사회문화
2. 세계화와 국민국가의
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정치사회화 비교연구: 당의 이데올로기 사업을 중심으로\", 『중·소연구』, 제14집 제1호, 1990년 봄.
김영수, \"역사인식의 동질성 회복\", 한국문제연구원 편, 『한반도 통일론』, 서울: 건국대학교출판부, 1997.
김일균, 『통일대비 남북청소년
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정치·안보적 측면
5) 경제적 측면
6) 통일의 대내외적·장단기적인 편익 산출
3. 남북통일의 불필요성
1) 남과 북의 문화이질성 생성
2) 이념과 체제의 불균형
3) 막대한 통일 비용
4) 한민족이기 때문에 통일이 되어야 할 당위성은 없다.
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정하는 방향이나 공통점 강조에 초점을 맞추는 통일 대비 교육이
되어야 할 것이다.
2) 교수-학습지도과정 유형
앞에서 제시한 여러 수업모형을 기초로 목표영역에 따른 교수-학습지도과정 유형을 제시하면 다
음과 같다(중앙교육심의회, 199
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통일교육 강화
통일에 대비하려면 경제적 역량의 축적이나 법적, 제도적 측면의 단계적인 정비방안도 마련되어야 하지만, 통일된 국가에서 삶의 질을 향상시키는 데 기여할 사회·문화적 자세를 키우는 작업도 서둘러 추진해야 할 것이다.
그
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통일교육
학교 통일교육의 대상자는 학교급학년별 차이를 제외하고는 어느 정도 공통된 특성을 지니고 있으나, 사회 통일교육의 대상자는 기관별성별세대별로 매우 다양하다. 따라서 사회 통일교육에 있어서는 이들 대상자의 특성에 맞게
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통일교육의 현황(3/3)
평가
영역
설문 문항
답 지
응답률
(%)
분석
북한 정보
습득
3. 통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?
① 학교 수업
18.23
◈ TV/라디오, 인터넷을 통한 북한정보습득(75%)
⇒ 매스미디어에 민감한 세대의 특
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정신이 전제된다고 하더라도 적어도 상당기간 문화적·심리적 갈등을 점진적으로 최소화하는 데 만족해야 할 것이다.
3) 우리에게 주는 시사점
위에서 보듯이 독일의 경우는 우리에게 크게 두 가지 포괄적인 시사점을 던져준다.
첫째, 통일문
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세대의 학습 특성에 부합할 수 있는 ICT를 적절하게 활용하여야 한다. 통일교육에서 교과서에 제시된 문자 정보나 낡은 사진 정보를 통하여 통일교육을 하는 데는 한계가 있다. 그러므로 통일교육에서도 학습자들의 북한 이해를 돕기 위한 다
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