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교육에 적합하게 프로그램화하여 학생들이 배울 수 있도록 한 것이다. 민주 시민 교육, 인성 교육, 환경 교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로 정신 함양 교육, 보건 교육, 안전 교육, 성교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 문화 정체
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교육활동을 의미한다” 고 하였다.
이은희는 “소비자 교육은 소비자의 가치체계를 인식하고 발전시키며, 합리적인 의사결정을 하도록 하며, 소비자의 권리와 책임을 이해하고 소비자 시민으로서 역할을 수행하고 소비문화를 형성해 나가는
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Ltd., 1985.
<고려일보>, <문화일보>, <중앙일보>, <한겨레>. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연해주 고려인의 인구·사회학적 특징
Ⅲ. 연해주 고려인의 민족인식
Ⅳ. 연해주 고려인의 한국정부 정책평가
Ⅴ. 결 론
참고문헌
**한글97
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문화권에 대한 인정
아직까지 한국사회에서는 이주민 공동체 차원의 문화활동이나 행사, 전통문화 재생산에 대한 지원이나 모어와 모문화의 세대 간 전승을 위한 학교 교육등과 관련된 의제는 한국인과 혈연이나 혼인관계를 가지지 못한 이
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통일 교육은 통일 정책에 대한 이해나 우리의 노력을 말로 하는 것이 아니라 일상적인 생활 속에서 남북한 서로가 이해할 수 있는 목표를 실천해야 할 것이다.
9. 통일 전/후의 교육과정 설계 지침
통일에 대비한 교육과정은 기존의 남북한 학
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정착지원을 위한 지역사회 자원동원전략』
[ 참고 인터넷 사이트 ]
종합뉴스데이터베이스 www.kinds.or.kr
학술데이터베이스 www.dbpia.co.kr
한빛종합사회복지관 www.han-bit.or.kr Ⅰ. 시작하기
Ⅱ. 탈북청소년의 이론적 배경
Ⅲ. 탈북청소년 문
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정부
Ⅵ. 즐거운 수학수업(수학교육)
1. 레크리에이션을 통한 수학학습의 의의와 방향
2. 레크리에이션을 위한 수학 학습의 이해
3. 레크리에이션 수학(Re-creation 수학)
4. 레크리에이션 수학의 교육적 가치
Ⅶ. 즐거운 체육수업(체육교
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정 지원 현황
Ⅲ. 외국의 다문화 가정 지원
1. 일본
2. 독일
3. 캐나다
Ⅳ.다문화가정의 통합전략
1. 다문화가정의 교육 프로그램 개발
2. 학교와 가정을 연계한 아동교육
3. 다문화가정에 대한 경제적인 지원 강화
4. 다문화가정 지원센터의 확장
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통일부(1997), 통일교육 기본방향 Ⅰ. 도덕과 이야기교육자료(수업자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 활용
3. 자료의 효과
Ⅱ. 도덕과 통일교육자료(수업자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 내용
1) 교수-학습 과정
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교육과정 일반목표의 변화에 가장 큰 영향을 받는 교과이다.
참고문헌
▷ 김만곤 외 6인(1999), 초등 사회과 교육, 서울 : (주)두산
▷ 교육부(1997), 사회과 교육과정, 교육부 고시
▷ 이인규(1990), 통일교육의 반성 및 과제, 사회와 교육, 서울 : 한
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