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정책과 남북관계,
통일연구소배재대학교 사회과학연구소한국-시베리아 센터, 2002
http://www.uniedu.go.kr 사이버 통일교육센터 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미․일․러․중의 동북아 정책 및 권력관계
1. 미국의 동북아 정책
2. 일본의 동북아
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남북관계의 이중성을 인식시키도록 한다
남북관계는 현실적으로 ‘같음’과 ‘다름’을 동시에 갖고 있으며, 이로 인해 대립적 측면과 화해협력적 측면 양 측면도 지니고 있다. 따라서 통일교육은 있는 그대로 존재하는 북한을 객관적으로
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대북전략 및 위기관리
3. 박근혜 정부의 대북 통일정책
1) 한반도 신뢰프로세스
2) 통일대박론
4. 남북관계가 발전할 수 있는지
1) 북한의 대남도발 억지
2) 남북대화
3) 국제공조 강화
4) 각 종 연합훈련을 통한 보복의지 전달
5) 일관된
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정책과 그 정당성,’ ‘경제연구‘, 1997년 2호
김영춘, 2002, ‘일본의 대한반도 정책변화와 추이’, 통일연구원
신정화, 2004, ‘일본의 대북정책:1945-1992’, 오름
정영철, 2005, ‘북일관계의 과거와 현재: 명분과 실리의 외교전략’, 북한연구학
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정책과 남북관계,
통일연구소·배재대학교 사회과학연구소·한국-시베리아 센터, 2002
http://www.uniedu.go.kr 사이버 통일교육센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미·일·러·중의 동북아 정책 및 권력관계
1. 미국의 동북아 정책
2. 일본의 동북아 정책
3. 중
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통일교육을 일반화하고, 대중화하여 남북화해를 뒷받침할 수 있는 국민의식을 형성하는 과제가 통일교육의 몫으로 남겨져 있기 때문이다. 남북화해와 통일 시대를 살아갈 청소년 교육을 책임진 학교에서의 통일교육 몫은 더 큰 짐이기도 하
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교육으로
한반도 주변 4대 강국이 한반도의 통일보다는 평화적 분단체제 유지에 이해를 같이하고 있는 조건에서 우리가 분단을 극복하고 통일을 이루기 위해서는 무엇보다도 민족의 자주적 힘과 민족의 단결이 요구된다. 남북이 통일의 대원
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남북한체제비교는 정당성의 비교이자 교육의 질에 대한 평가라고 할 수 있으므로 통일대비 교육은 더욱 중시되어야 하겠다.
1. 머리말
2. 민족공동체 통일의 개념
3. 新 국계질서 및 한반도 주변정세
4. 북한실정과 남북관계 현안
5. 통일대비
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남북한의 발전적인 방향을 찾는 교육의 출발점이 될 수 있음.
⑹ 놀이형태의 수업모형
놀이를 활용함으로써 즐기면서 통일교육을 접할 수 있음
12. 자연 초월적 존재와의 관계
1) 내용체계
단원
관련 가치덕목
3학년
생명의 소중함
생명존중,
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통일부 http://www.unikorea.go.kr/
4. 한겨레, 조선, 동아 중앙일보 대북 정책 관련해서 신문기사 검색 참고함
5. 북한 이해(2004,통일교육원), 통일교육 지침서(2004,통일부) ,통일문제 이해(2004, 통일부) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평화번영 정책의 개념
Ⅲ. 평화
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